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重庆选调生无领导面试真题解析之一 华图教育 王丽琛 2009年4月18日上午重庆选调生无领导小组讨论面试题 是否应该在中学设立心理宣泄室？在宣泄室里放置一些小皮人，中学生可以在宣泄室里 宣泄心理压力。 请问：你同意上述哪个观点？并陈述你的理由。 “无领导小组讨论”考生须知 （1）主考官提出问题后，第一名考生可用2分钟时间思考，可拟写提纲。 （2）每位考生按抽签顺序每人限2分钟依次发言阐明自己的基本观点。 （3）依次发言结束后，考生间可进行自由交*辩论；在辩论过程中考生可更改自己的原始观点，但对新观点必须明确说明。 （4）辩论结束后，考生将拟写的发言提纲及草稿纸交给主考官(或考务人员)，考生退场。 【题型分析】 这是一道典型的两难类无领导小组讨论题目，在两种互有利弊其中的一种。主要考察应试者分析能力、语言表达能力以及说服力等。引起充分的辩论 【考察核心】 两难类无领导小组讨论题的考察要点主要有以下几个方面： 1．主动性：即在辨认出问题所在、障碍或机会的基础上，对现有的问题或将来的问题或机会采取行动。 2．沟通能力：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。“说”，即表达清晰，具有说服力；“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人；“问”，即通过语言或非语言的行为了解别人的意图。 3．演绎思维：考生在面对各有利弊的不同观点时，可以通过矛盾分析法来分析现实情况，继而支持自己的观点。即能对事物进行有条理的分析，或用步步推进的方法对事物进行解剖。包括对问题、形势等系统地、结构性地理解，进而对不同特性或方面进行系统比较，理性地制定出先后对策、确定时间序列、因果关系等。 4．团队合作：即愿意与他人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务，与那些喜欢独立、竞争工作的人相反。 5．自信：即敢冒风险接受任务，或敢于提出与不同的意见。 【答题策略】 考生无论选择哪种观点都要做到自圆其说。 （1）首先，在陈述阶段，应该将自己的观点开门见山的摆出来，并有逻辑有条理的将论证这一观点的理由一一进行阐述，在其他人陈述的过程中，应该注意倾听，记录哪些考生和自己的观点一致，哪些考生和自己观点相左，分歧点在哪里，对方的漏洞在哪里等。 （2）其次，在自由讨论阶段，可以根据自己的性格特征和实际情况来决定自己的角色。小组讨论重要的是看考生在讨论过程中扮演了什么角色，无论充任哪一个角色，都要出色完成自己的角色，将普通的成员角色做出特色做出效果。要表现出主动参与、积极推进的态度，以团队利益为核心，最不能要的就是个人英雄主义。一场无领导小组讨论下来考官对考生的印象就是“教养”和“风度”，所以自由讨论阶段自我情绪控制能力就显得尤为重要，因此考生一定要注意形体语言方面的锻炼，包括语调适中、手势的适中、面部表情自然、身体姿势端正。发言重点是要亮出自己的观点，并适当予以阐述。力争做到观点明确，思路清晰。不能泛泛而谈。 （3）最后，在总结陈述阶段，由小组中的一位考生对整个小组的观点进行汇总和陈述。如果考生概况归纳能力较强，表达演绎能力比较好，可以尽量争取做总结陈述者，总结时候要条理清晰，分点论述，注意把控时间，言简意赅。这就要求在整个讨论过程中一定要认真听，理解好大家的观点，做好详尽的笔记，概括归纳能力要强。 【参考解析】 （一）个人陈述 正方观点（应该设立心理宣泄室）： 近年，由于学生间人际关系的复杂化以及对社会现象的迷茫等诸多因素，导致中学生心理问题比较突出。面对重重压力，学生非常容易产生一些心理焦虑。这些焦虑如果得不到及时地排解和疏导的话，就很可能演变为心理问题，甚至心理疾病。 如何帮助中学生舒缓压力、调试心理，确保其健康成长，成为各学校共同面临的一个新的课题。 对于一些学校在校内设立心理室 （1）在校内给同学们提供这样一个可以排解压力和放松心情的场所是非常有必要的。心理宣泄作为一种情感发泄方式，确实可以起到一定的平衡情绪、减缓心理压力的作用，而心理宣泄室的出现，恰好可以为学生提供一个缓解压力、释放心情的场所，帮助解开心理症结 （2）心理宣泄室的创建，表明学校越来越重视学生的心理健康教育。心理宣泄室给学生提供了更好的心理健康服务；为学校师生提供了一个学习心理知识的场所，增加了一个心理教育培训基地；同时，形成了一个好的氛围，让大家更加关注大学生心理健康。 （3）心理宣泄室的设立，可以引导学生在遇到心理问题时，改变以往回避的态度。压抑的情绪每个人都有，应该去正视它，正视焦虑，积极排解，才是自我保健的有效措施。 反方观点（不应该设立心理宣泄室）： 我认为心理宣泄室的的设立，短时间被可能确实可以将中学生积压的情绪以激烈的方式释放掉，但是长远来看，这并不利于从根本上解决学生的心理问题，原因如下： （1）首先，如果一个人人格已经形成问题，本身就有暴力倾向或是癔病的人，那么类似于打沙袋等