第十章 团体心咨询应用实例.doc

团体是社会的缩影，是一种动力互动。团体成员之间的互动就像他们在其他社会关系中与人互动的模式。所以，如果能在良好的团体气氛引导下，成员便可以学习并尝试与人建立良好关系的技巧，并通过在团体内演练或角色扮演及成员的反馈来洞察与转移情绪的困扰，将学到的技巧与方法运用到实际生活中。 第十章 团体心理咨询应用实例 团体心理咨询既有教育与发展的作用．也有预防与治疗的功能。因此，团体心理咨询可以广泛应用于学校教育、企业管理、军队训练、社区服务、心理治疗等领域。运用团体心理咨询的理论与技术不仅可以帮助有心理困扰的人改善心理健康状况，也可以协助希望不断成长的人开发心理潜能，优化心理素质。对于有心理障碍的人而言，团体心理咨询可以帮助他们减轻症状．改善适应，增进健康；对于人格健常的人而言，团体心理咨询有助于他们深化对自己的认识，学习社交技巧，提高生活质量，更有效地在现实环境中寻求最佳发展，实现自我价值。 第一节 团体心理咨询在学校教育中的应用 笔者多年来在高校中研究并带领团体心理咨询的经验表明，虽然团体咨询的一些基本观念和技术是引自外国，但同样在国内的学校教育中有广阔的应用前景。团体咨询在学校的应用领域可以归纳为一般教育活动、发展与适应教育、心理健康教育。 一、学校团体咨询的作用及类型 (一)团体咨询在学校中应用的作用 日本心理学家村山正治认为，团体咨询在学校中应用，至少可以有四个作用： 1．增进学生的心理健康。 2．促进班级内交流，形成良好班风。 3．激发学生自我教育。 4提高教师教育与共情的能力。 (二)团体咨询在学校中应用的类型 北岛曾将团体咨询在学校中的实际应用归纳为六类： 1．班级内的团体咨询。例如，为了使班级成员相互了解，建立亲密的关系，采用集训或 日常班级活动的方式，进行团体实践。 2．理解自我和理解他人的团体咨询。例如，不同年级、不同特点的学生为了交流，以加深对别人的理解、深化自我认识为目标而组织的团体活动。 3．远离父母独立生活学生的团体咨询。离开父母的学生都会感到孤寂，通过团体咨询活动，为他们提供一个相识交往的机会和场合，使他们相互鼓励，相互支持，有信心度过独立的学习生活。 4．讨论式的团体活动。例如，先确定一个主题，“男女交往”或“师生关系”等，参加者共同讨论，各扦己见，相互启发。可以在自由组合的团体内讨论，也可以在班级内进行。 5．团体心理咨询。例如，把不在接受个别咨询、问题有相似性的学生集中起来，由咨询机构的专业人员担任团体指导者，通过各类团体活动相互接纳，相互鼓励，共同探索解决问题的方法。 6．家长、学生、老师结合的团体咨询。例如，有逃学行为的学生与家长、教师一起，面对面地交流，有助于问题的消除。 （三)学校教育中适合团体咨询的情景 咨询学家梅拉(。.A．Mahtler)曾提出过在学校环境中适合参加团体咨询的几种情况： 1．想获得对于别人的更好的了解，或想发现别人对于某事的观点如何。 2．学习对于别人抱着尊敬的态度，尤其对与自己持不同观点的人养成尊重的态度时。 3．在与友伴的谈话和联系中，进一步获得社交意识与社交技能时。 4．学习与他人共同参与个人被尊重与被接纳的团体，让他们获得更进一步的归属感时。 5．提供与个人面对同一情况的人，共同就关心的事项和问题、价值及理想交换意见的机会时。 6. 对于个人的问题及关心事项，期望获得更多人的反应时。 7. 征求团体的其他人支持时，这种支持要比成人的支持更有价值。 8. 使各个学生有更多的时间与咨询人员共处的时候。 9. 当咨询人员认为需要在更广泛的社会环境中观察求询者的时候。 二、团体咨询在一般教育中的应用 一般教育活动包括新生人学教育、各类形式的临时团体、各类课外社团活动、课堂教学等。团体咨询的理论与技术都可以应用于这些教育教学活动中。以下将运用笔者的研究及教学实例，重点介绍在新生人学教育、课堂教学以及班级团体辅导中的应用。 （一)新生人学教育中的应用 由高中升大学，当学生进人一个全新的环境中，往往会产生短暂的不安情绪，有孤独感。他们对于新环境有许多问题，如任课老师、同班同学、校史校规、课外活动、学习方式、选课途径等，什么都感到好奇、新鲜，同时也有一些迷茫、担心。 1．新生人学教育的目标 (1)帮助学生尽快熟悉新环境，包括了解学校的历史、传统、特点、设施，熟悉老师与 同学，对学校各类活动有所认识，以适应新环境。 (2)使新生由经验增进对自己的了解，认识个人发展的新机会，重新考虑自己的目标。 (3)帮助新生在新环境里获得良好适应所需要的技巧。运用新环境和机会增进自我指导的技术。 (4)引导新生在更广泛的社会环境里判断和整理各种经验，并对自己的未来拟