病句辨析与修改SUN.ppt

病句的辨析与修改  ;教学过程;考试说明要求： 辨析并修改语病;一、语序不当 1词序不当 词语可能反映承接先后轻重 主次等语意，词序不能颠倒。 如：我们认真研究听取了大家的要求。 2主客体颠倒 主体一般为人，客体一般 为事、物。 如：这种行为对我们是不能容忍的 3句子成分位置不当 这样可能造成不同 的限制关系，引起表意上的差异或不符合 排列规律。如：A几个学校的干部 B把他用绳子捆起来 4关联词语位置不当 分句主语一致，关联 词语放在主语后，否则，则放在主语前。 如：A不但我会，而且他们也会。 B他们不但做到了，而且做的很好。; 二、搭配不当 1、主谓搭配不当 如：我校的教学成绩在不断地发展。 2、动宾搭配不当 如：由于各种??因，伊拉克很难尽快恢复 战争的创伤。 3、附加成分与中心语 如：大街两旁站满了数万名欢送的人群。 4、主语和宾语意义上搭配不当 如：春天的黄山是一个美丽的季节。 5、关联词语不当 如：不管困难这么多，我们还是充满信心的。 ;三、成分残缺或赘余 1、主语 A通过这次报告会，使同学们受到了深刻的教育。B我们上课的时候，一般的说，我们都能认真听讲。 2、谓语 A开完会后，大家到餐厅晚餐。 B清明节，我们到烈士陵园举行了献花。 3、宾语 A在这次运动会上，我班运动员发扬了敢拼敢搏，获得了总成绩第一。 B除夕之夜的三峡工地上，建设者们仍在进行施工任务。; 4、附加成分 A要想取得优异成绩，必须付出劳动。 B经他开导，我的心情格外开朗多了。 5、关联词语 A李星同学只说了这么一句简单的话，深刻概括了当代中学生的特点。 B由于我在学习方面有偏科现象，因而对数理化不感兴趣。; 四、结构混乱 它是表达时因既想用这种句式又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起纠缠不清。有以下类型 1、举棋不定（杂糅） 如：A、你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。 B、由于人口过于集中，造成了不少城市的供应、就业、住宅等问题日益严重。; 五、表意不明 由于多义词或多义短语使用不当以及词语与词语的承接关系不明等造成的，使人不知道句子在讲什么，或者句子有两种以上的意思。 如：A、我借他一本书。 B、我去上课了。 C、老李的衣服比老张的衣服做得好。 D、这个观点，最近报刊上提出了异议，我认为是正确的。 E、他讲了三个大学生抢救落水儿童的故事。 F、虽然父亲已离开了我，但他的话语依然萦绕在我耳边。 J、县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报; 六、不合逻辑 1、不符合客观事实 如：他用三年的时间，就读完了大学 所有课程。 2、前后矛盾 如：我断定他大概能会。 3、分类列举不当 如：我去商店买了牙膏、牙刷和日用品。 4、前后不照应(两面对一面) 如：学习成绩的好坏，是成为三好学生 的重要条件。 5、否定失当（反问句中加否定词） 如：谁也不会否认长江不是向东流的。 6、句间关系颠倒(关联词的位置不当) 如：他们不但向国家交售了万吨粮， 而且还不吃国家的救济粮了。;辨析语病的方法 一、找准思考角度 1、如果是单句，则应多从词语运 用、语法结构、逻辑、内容明 确等角度思考。 2、如果是单句中的判断句，则要 多从主宾意义是否搭配上思考。 3、如果单句的附加成分较多，则 应从其顺序、与中心语的搭配 上思考。 4、单句的谓语如有承接性的动词 构成的并列短语，则就思考此 谓语的顺序是否恰当。; 5、单句的主语位置如是介宾结构， 则应从是否缺主 语角度思考。 6、如是复句，则应多从关联词语 的运用、分句的顺序角度思考。 二、运用有效的方法 1、紧缩法----划分成分法 找出 主干，明确枝叶，看看有无语病。 2、类比法 既按原句的格式仿造 几个典型的正确的句子，两句对 比就可明白。;96年 7 没有语