基于ADDIE教学模型的中职《机械基础》课程思政教学设计研究.pdf
目录
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摘要V
ABSTRACTVII
1绪论1
1.1研究背景1
1.1.1国家方针政策的引导性1
1.1.2职业教育发展的驱动性1
1.1.3中职学生德育发展的迫切性2
1.2研究目的与意义2
1.2.1研究目的2
1.2.2研究意义3
1.3研究思路和方法4
1.3.1研究思路4
1.3.2研究方法5
1.4文献综述6
1.4.1国外研究现状6
1.4.2国内研究现状9
2概念界定与理论基础15
2.1概念界定15
2.1.1课程思政15
2.1.2教学设计15
I
贵州师范大学硕士学位论文
2.2理论基础16
2.2.1马克思主义关于人的全面发展理论16
2.2.2建构主义学习理论17
2.2.3ADDIE教学设计模型17
3《机械基础》课程思政教学调查研究与思政元素挖掘19
3.1基于《机械基础》课程思政教学调查19
3.1.1调查设计分析19
3.1.2访谈设计分析24
3.1.3教材归纳分析27
3.1.4调查研究小结27
3.2专业课程“思政元素”的挖掘方法与路径28
3.2.1思政元素的内涵28
3.2.2思政元素的特征29
3.2.3思政元素的挖掘原则29
3.2.4思政元素的挖掘方法31
4基于ADDIE模型的“课程思政”教学设计37
4.1教学设计依据37
4.2教学设计原则37
4.2.1系统性原则37
4.2.2可行性原则38
4.2.3创新性原则38
4.3教学设计流程38
II
目录
4.3.1分析阶段38
4.3.2设计阶段40
4.3.3开发阶段41
4.3.4实施阶段42
4.3.5评价阶段43
5基于ADDIE模型的《机械基础》课程思政教学应用45
5.1教学实施方案45
5.2教学实施过程45
5.2.1《机械基础》课程思政分析环节45
5.2.2《机械基础》课程思政设计环节50
5.2.3《机械基础》课程思政开发环节54
5.2.4《机械基础》课程思政实施环节55
5.2.5《机械基础》课程思政评价环节58
5.3教学实施效果59
5.3.1教学实施情况59
5.3.2教学效果分析60
5.3.3教学实践反思64
6结论与展望67
6.1研究结论67
6.2研究不足67
6.3研究展望68
参考文献70
III
贵州师范大学硕士学位论文
附录I中职学校《机械基础》课程思政现状调查问卷74
附录