学校科研课题《班级文化建设途径的研究》结题总结报告 .pdf

学校科研课题《班级文化建设途径的研究》结题总结报告--第1页

学校科研课题《班级文化建设途径的研究》结题总结报告

预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件

没有水印,内容可编辑和复制

学校课题《班级文化建设途径的研究》结题报告

《班级文化建设途径的研究》是我校承担的全国教育科学“xxx”

规划课题《班级文化建设策略及机制的研究》这一总课题的子课题。

从xxx年x月至今已满x年时间，在这x年时间里，我们在总课题组

的指导下，严格程序，积极组织课题组成员进行实验研究，取得了积

极成效，推动了我校校园文化建设的进程和新课程标准理念的贯彻落

实，促进了学校教育教学质量的提升，现就课题研究情况报告如下，

请总课题组、专家审查。

一、课题提出的背景和理论依据

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园

文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气、团结友爱、

生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地，以校园文化建设为平台、

大力开展日常校园文化活动。要有目的地、有计划地建设好校园文化，

创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识

和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。然而，

现实中的基础教育管理者往往忽视校园文化建设，唯恐文化建设影响

升学率，影响教学质量。使我们的学生从小接触到的文化千篇一律，

严重禁锢了学生文化素养的提升，无法收到应有的教育效果。新课程

标准把“一切为了学生”作为核心理念，这就要求学校把校园文化建

设提高到重要议事日程，而搞好“班级文化建设”探索班级文建设的

途径是加强校园文化建设的重要内容。班级文化建设作为校园文化建

设的有机组织部分，必须从关注每一位学生、关注学生

的情绪情感体验、关注学生道德完善、人格养成、精神境界提升

出发，下大气力抓好。因此，培养构建个性化的班级文化、形成有自

学校科研课题《班级文化建设途径的研究》结题总结报告--第1页

学校科研课题《班级文化建设途径的研究》结题总结报告--第2页

身特色的班级文化，探索班级文化建设的途径，既符合新课标理念的

要求，又是学生个性发展的需要。对推动现实基础教育改革具有重要

意义。

同时，我们必须清楚地认识到，当代的学校教育，已经由过去的

外显的行政途径，走上了内涵的文化驱动的途径。文化的影响力对于

一所学校来说至关重要。它是学校及班级现代性的标志，也是现代社

会育人的首要途径，过去的传统的教育方式忽视了文化对育人的重要

作用和意义，影响了学生道德水平的提高，使得师生之间、生生之间

关系僵化，沟通的困难使得教育缺乏人性关怀，从而出现了班风学风

的严重滑坡。我们课题组在深入学习《关于进一步加强和改进未成年

人思想道德建设的若干意见》的基础上，就“班级文化建设途径”这

一问题进行深入研究与思考，认为学校班级文化建设的成功与否，其

途径起着重要作用。在对“班级文化的内涵”、“班级文化建设的内

容”理解的基础上就“如何充分发挥学校班级文化建设的育人功能”

有了深入的思考与认识，确定了这一课题，并在课题研究过程中推动

学校班级文化建设和校园文化建设工作，探索出班级文化建设的有效

途径，为学校走上班级文化建设的规范化道路，进而形成适合自身特

点的育人模式积累了一定的经验。

在课题研究过程中，我们主要依据以下几种理论进行：一是班级

社会学理论，当代学校仍然是以班级授课制为基本模式，班级社会学

是将班级作为一个社会体系去考察研究的科学，班级作为一个社会，

它具有促进学

生社会化与个性化的两大基本