记沙家浜湿地自然学校.pdf

湿地学校 ——一种理论与实际紧密结合的新型素质拓展学校 2016年4月16 日上午，沙家浜湿地自然学校与崇文幼儿园联合 举办了一次“保护湿地，我是小小志愿者”的活动，招募志愿者维持 现场秩序，我有幸成为其中一员。借此机会，得遇一种新的素质拓展 教学模式——湿地自然学校。 当日天空用雨丝在大地上奏起了音乐，忽而慷慨激昂，暴雨如注； 忽而婉转低沉，淫雨霏霏。湿地自然学校的负责人张灿老师化身湿地 中的精灵，带着学生游览雨中的自然生态。 湿地学校处在沙家浜湿地风景区内，校址的选择与外观都设计都 由专门人士完成，以开放性的玻璃材料与木制材料为主，与周围环境 融为一体。校舍主体是木制的，穿过长廊，首先是一个厅堂，两根柱 子直上直下立着，上面挂着应时的风筝。正对着门摆了三张简易的桌 子，每桌配四把椅子。右手边是一个工作台，放着部分教学器材，内 嵌了一个水池。左手边是一堵墙，被木头分成竖着的三块，最左边用 木头片儿连成风铃做装饰；中间是纸剪成的蝴蝶绕着时钟飞舞，累了 便栖息在下方的树叶上；右边贴满了印有昆虫的明信片儿。靠墙摆放 的，还有一台触屏电脑。靠着桌椅的墙是开放的，竹帘半卷，迷蒙的 水气扑到了脸上，屋后的水塘也仿佛到了脚边。两侧各挂了只燕子风 筝，“旧时堂前燕”，诗趣盎然。 内室在厅堂的右边，两排清漆木桌子摆在正中央，桌下配着低矮 的椅子，是给学生上课预备下课桌子。桌子的尽头是教育设备，投影、 台式电脑、音响、触屏、黑板，这些现代化器具在梁柱之间稍显突兀， 可也只占了一个小角落，倒也无伤大雅。以课桌为中轴线，右边立着 三排与课桌垂直的书架，上面摆着童书。书架的周围还散放着几把小 椅子，沉入阅读的学生随时可以坐下。与书架平行的还有两方日式的 桌子，两边放着坐垫，席地而坐，喝茶读书。更妙的是，屋外刚好有 一条青石板路通到墙根，仿佛能一下子穿过玻璃，踏到上面。在此地， 屋内屋外谁能分的清呢？若是按地儿的大小分，课桌往左的地儿确实 比右边少了很多，可看上去一点儿也不显得狭窄。左边开有一扇门， 往两边拉开，往近了看，整个湿地都成了校舍的后花园；往远了看， 台阶往下接到水面，水晃晃悠悠，满载春情船儿通往远古。 校舍细节的精巧也让人赞叹不已。厅堂一角上放了些木头桩和片 儿，还插着些秋天折下的芦苇，本稍有媚态的装饰风格一下子变得朴 实起来。屋子里的橱柜上有一些装昆虫的漂流瓶，林林散散，错落有 致。冰裂纹的瓶子里插了些应时的花和箭竹，雅趣油然而生。 在课堂开始之前，张灿老师安排两位工作人员辅导三位学生使用 单筒、双筒望远镜。之后便带着学生到了观鸟屋——在鸟儿活动范围 内搭建的最适合观察鸟儿活动状况的场所，让学生用双筒望远镜先行 确定想要观察的鸟儿的方位，再用高倍望远镜仔细观察鸟类的生活动 态。在学生观察的同时，老师在一旁讲解，“白鹭就是你们眼前的鸟 儿，白色，长腿，脑袋后面有冠羽——就是那一撮独领风骚的白毛。 看到蜷缩在白鹭后面的灰色的 ‘白鹭’了没有？那个是夜鹭，黑夜的 夜！”尽管有家长的陪同，学生在观察了进四十分钟的鸟儿活动后， 还是流露出不安的情绪。两位工作人员准确捕捉到了这一信息，把孩 子们领回了校舍。张灿老师已经做好了下一节课的准备，制作DIY创 意胸章。学生和家长或是选取书架上书籍中的图片或是回忆上一节观 察课上所见之物开始在特定的纸片上作画。二十分钟后，学生和家长 把画好的纸片递给工作人员以便制作成胸章。然后张灿老师安排家长 和学生吃午饭，让工作人员利用这个时间完成胸章的制作。午餐后， 张老师把胸章分发给他们的主人，并让学生带上自己的作品上第三节 课，昆虫小知识课。在我看来，这些知识对幼儿园大班的学生来说明 显偏难，不必说是否理解内容，便是承载内容的文字也不全然认识， 效率应是低下的。但是实际情况却是，学生很轻松的就理解了投影上 播放的内容，还积极的回答老师针对课程内容设计的问题。 浅以鄙陋只见分析张灿老师的课堂设置，前两节课给学生不同于 一般课堂的感受，学生在实际操作的过程中，有了解新事物的喜悦， 有制作成品物件的成就感。这两个条件不仅仅给第三节课的理论知识 准备下实践基础，而且还促使学生在上课的时候保持着愉悦的心情， 课堂也就成功了一半。理论与实践紧密结合，再加上老师循循善诱， 寓教于乐，课堂的效率极高。另外，这样亲近自然的课堂，能培养学 生养成热爱自然、乐于保护自然的品性。这一点一般学校教育很难达 到的。