temp_12101515458489.ppt-专业课程资源库建设.ppt

幼儿园课题研究 方案设计; ;你会碰到这些难题吗？;生活的压力让人喘不过气来; ;谁 能 救 救 我; 苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”; 提升教师专业智慧与生活品质;事业单位岗位工资薪级工资标准 ;科研 ----提升教师专业智慧与生活品质;引子—2 ;由一个实验引发的思考; 课题研究方案设计; 一、选题; 顾名思义,指经过选择来确定所要研究的问题 。 研究始于问题。教育研究是一个不断提出问题和解决问题的过程，在这个过程中，提出问题往往是研究的出发点，解决问题则是研究的终点。选择课题就是选择要研究的问题，选择研究的对象。 ;今天到场的有几位男教师？ 大班有多少幼儿的智商超过120？ 中国神话对幼儿发展的影响 。 学生行为习惯的研究。 感冒对幼儿身体的影响。 人死了之后有灵魂存在吗？ ;1.专业性 2.价值性 3.创新性 4.可行性; 每位教师每天在幼儿园里都会碰到大量的问题，如上课问题、一日活动问题、班级管理问题，等等。可以说，教书育人的每个环节，都是实实在在的问题。从教育工作者的角度看，这些问题都是专业性问题。 如，幼儿进餐问题 泥土的味道;2.有价值的问题; （1）内容的创新。前人提出的、没有研究过的问题，或新出现的问题。农民工、留守儿童等 （2）方法或研究角度的创新 如，幼儿教师的教师观研究 调查法、访谈法、教案、日志 幼儿进食问题： 营养与身体健康，忽视进食的教育与心理问题。 如《幼儿游戏的心理卫生功能》——平时我们只重视游戏的教育功能、发展功能，而根本没有注意游戏还具有心理卫生功能如发泄功能、诊断功能等。 （3）问题具有生长点 该课题的解决，可能导致一系列问题的研究。 农民工子女教育问题---心理问题---社会生存---社会融合问题。 ;4. 可行性;注意的问题：“四要”、“四不”、“一点” 要符合自身实际，推动工作 要贴近前沿信息，保持新颖 要融入学校发展，形成合力 要开展系列研究，形成成果 操作定义不清楚的不选 理论储备不充分的不选 实施条件不具备的不选 自身优势不具备的不选 ;抓住小点，缩小研究范围--增加“限定”;学段的设置：幼儿园（小、中、大班）、小学、初中、高中、大学。 研究对象的分层、分类：学生的不同群体、教师的不同类型、教学要素的不同方面、教学过程的不同环节等。 研究角度的细化：手段、途径、方法、策略、模式、机制等。如，农村幼儿园园本培训的行动研究。 研究方法的精确匹配：切合自身目的的方法。 环境或情境的设定：课改背景、网络环境、市场经济、移民文化背景等。如，留守儿童不良卫生习惯的矫正研究 ;;; 1.从《指南》中选题 《指南》反映了课题研究资助的范围和优先资助的方向，有一定的导向作用。在《指南》中选题命中率较高，获资助的可能性大。 ;广西教育科学“十二五”规划2011年度课题指南;注意： （1）如果指南中的课题题目新颖、明确的，可以直接用该题目。 （2）避免重复申报，降低命中率 在《指南》中选题时，必须对过去的课题研究情况进行了解，避免重复申报。 切记：任何基金都不支持重复的研究。 ;2011年全国教育科学规划课题申报指南; 2011年全国教育科学规划课题; 2.从文献资料中选题 从书刊杂志中有意地寻找或在学习中无意地发现的课题。这方面的课题是从现有的教育理论体系中发现空白，揭示矛盾。一般在以下几种情况下容易形成研究课题：;;②前人研究之中有不足之处，需要在广度或尝试进一步探讨的问题 如《幼儿的心理行为问题与心理需要》——强调，幼儿的心理行为问题是由于教育、环境、遗传等外在因素引起的，忽视人的需要引起的，不了解这一点，幼儿的许多心理问题行为是很难纠正的，仅从教育等外因入手，有时不但没有取得预期的教育效果，相反还会带来相反的效果。;;; 3.从信息交流中受到启发 钱志亮教授： 民间传统幼儿游戏资源的挖掘与应用研究 科学发展观指导下的幼儿园办园模式研究 亲职缺位对幼儿社会性发展的相关研究 林艳老师： 基于游戏中学习的幼儿音乐教学实践研究 ;4.从教育教学实践中选题 教育教学实践提出的问题是教育科研选题最重要最基本的来源，实践是推动教育科研前进的动力与源泉。;（1）从日常教育活动中寻找课题--看、听、想 “看”—善于观察，寻找有价值的课题。 ;“听”---在与孩子、家长、同事交流中，发掘有价值的科研课题。