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教学内容 连加，连减 教材版本 苏教版 教学课时 共 1 课时 课 型 新授课 教学目标 （使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个 竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 逐步养成书写规范、工整的良好习惯 教学重点 掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 教学难点 掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。 教学准备 教具：挂图 教 学 过 程 修注栏 复习引入 竖式计算 45+17 80-59 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么 口算下面各题 2+4+3 30+40+20 2+30+5 70-30-20 17-7-5 14-9-2 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ 揭示课题：连加、连减 自主探索 教学例1 出示例1挂图，谈话：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么？要求三个人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？ 根据学生的回答，板书：19+27+26 启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？ 学生尝试用竖式计算，教师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。 组织交流： 指计算错误的算式，让学生说一说错在哪里，并相机提示学生在用竖式计算时要注意的问题 指计算正确的算式，让学生说一说先算什么，再算什么？ 讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此，在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写（边板书边介绍） 让学生完成教科书第1页的两个竖式连写的填空 提问：这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为那种写法比较简便？ 小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出来的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字 2、教学“试一试” 90-25-28 提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？ 谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，怎样算的。 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？ 小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。 巩固练习 做“想想做做”第1题 学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算的式题，两个竖式连写时要注意什么？ 做“想想做做”第2题 分小组进行练习，并指名板演 反馈时，让板演的同学说一说自己的计算过程，同时注意纠正其他同学中出现的错误 做“想想做做”第3题 出示题目，让学生说一说题目的意思 学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的 做“想想做做”第4题 板书设计 教学反思 教学内容 加减混合运算 教材版本 苏教版 教学课时 共 2 课时 课 型 新授课 教学目标 （使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个 竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 逐步养成书写规范、工整的良好习惯 教学重点 掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 教学难点 掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 教学准备 教具：挂图 教 学 过 程 修注栏 一、复习引入 1、竖式计算 25+38 65-49 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么 2、口算下面各题 2+4-3 30+40-20 2+30-5 70+30-20 17+7-5 14+9-2 提问：在计算加减混合的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ 3、揭示课题：加减混合运算 二、自主探索 1、教学例2 （1）出示例题场景图，让学生说一说从图中知道了什么，根据图中条件可以求出什么问题。 （2）出示第三个条件和问题，引导学生列出算式：38+42-33 提问：先算什么，再算什么？ 要求学生独立用竖式进行计算 组织交流：鼓励学生用竖式连写的方法进行计算，也要允许学生用两个竖式进行计算。 教学“试一试” 出示60-38+40 说一说：计算顺序 用竖式算出60-38的差，提问：接下来要算哪一步？ 同时指出：22+40可以口算，并让学生口算结果 告诉学生：在计算时，如果哪一步可以口算出结果的，就可以不写竖式。 三、巩固练习： 1、做“想想做做”第1题 学生独立完成，教师巡视 组织交流，引导学生对错误原因进行分析 2、做“想想做做”第2题 学生在书上填出得数 核对答案 说一说在什么情况下，可以直接口算出得数 3、做“想想做做”第3题 先让学生说一说每道题的哪一步可以直接口算出得数 再完成计算 4、做“想想做做”第4题 （1）读题，弄清题意 （2）说说解答