《学生学习动力》调查报告.docx

《学生学习动力》调查报告 ──调查问卷分析报告 一、调查目的 通过问卷调查，了解学生现阶段的学习兴趣、学习动机，帮助教师了解学生的心理动态，为制定下一步研究计划提供依据。 二、调查对象与方法 调查对象：xx 镇中心小学校部分学生共 180 名。调查方法：采用不记名的问卷调查方法。 三、调查时间 xx 年 11 月 四、调查内容与方法 调查内容：我校学生学习动力现状调查 调查方法： 问卷调查法：通过问卷调查进行学生的学习动力的现状与原因分析，问卷样本附后。 五、调查背景 在我们镇农村小学，由于种种原因，学生缺乏学习的动力。大多数学生对学习不感兴趣。虽然有的学生有学习能力，但无心专注于学习，有畏难情绪。为了调动学生学习的积极性，我们学校不断优化课堂教学，并对学生进行课外辅导， 但是收效甚微。学生的学习受多方面的影响，其主要是受到学习动机的支配。怎样激发学生的内在动力，使他们真心地热爱学习，变“要我学习”为“我要学 习”，做到乐而学之，这是本课题关注的核心问题。我们将研究视点放在学生学习的非智力因素上，从学生学习的动机、兴趣、需要、态度等因素及影响学习态度的价值观展开。结合社会、家庭教育，以激发学生学习的动力，利于拓宽提高学生学习效果的渠道，提高我校教育教学的质量，促进我校教育的均衡发展。 六、调查结果分析 通过问卷调查和访谈，收集到有关学生在日常学习中的一些情况、对不同方面的重视程度以及学生的学习动力等问题得到反馈信息，通过对收集到的信息进行整理、分析，得出结果。 目前我校学生学习动力较差，纵观我们的教学现状，状况不容乐观。对中学各个年级段的学生进行了简单的问卷设计和调查，共收回问卷 180 份，其中有男性同学 100 人，女性同学 80 人；各年级同学都占有一定的份额，问卷调查的第一步取得较为理想的效果。通过对调查情况的统计分析，我们把调查的问题主要归结为以下几个方面： 1、学生的学习兴趣不高 在调查中发现：在学习和玩耍发生冲突时，你会马上决定学习吗？有10%的学生回答肯定会，有 20%学生回答大概会；有 40%的学生回答不太会；有 30%的学生回答肯定不会；从调查结果可以看出学生学习兴趣不高。 2、对学习目的和过程的认知存在错误倾向 学习的目的是为了获得真正有用的知识，是为了更好地体验人生和社会，提高修养。然而从调查结果来看，不管是我们调查样本教学的任何阶段，都无法得到这样的结果和目的，我们的多数同学学习的目的不是为了这些，而主要是为了应付考试。 3、班级的学习氛围影响学生的学习 调查中发现，有 53%的同学认为存在个别缺交作业现象；64%的同学认为存在少部分同学上课干别的事情；32%的同学承认自己考试有作弊现象，且有 21% 的同学认为若不作弊自己吃亏；有 67%的学生认为班内的学习风气处于一般水平。由此看来，班级的学习氛围不浓也是造成部分学生不愿学习的主要原因，当他看到别的学生在玩，而自己又缺乏自制力，索性就放下书本出去玩了。 5、学习缺乏主动性 在调查问卷的统计中我们也发现学生对于学习缺乏基本的主动性，基本就是在课堂上听讲为主，而自己回家主动学习的学生不多。 年级 表 1 学生课余学习态度统计表 喜欢 不喜欢 无所谓 小学一二三年级阶段 小学四五六年级阶段 50％ 30％ 40％ 40％ 20％ 20％ 表 2 学校 学生课余时间阅读情况统计表 经常 一般不 偶尔 小学一二三年级阶段 20％ 40％ 40％ 小学四五六年级阶段 30% 20% 50% 我们可以通过上述两表看出学生的态度和平常的阅读情况。从统计结果看， 年级越低的学生更喜欢读书，但随着年级升高反而越来越不喜欢学习了。阅读是年级高的优于年级低的同学，因为低年级孩子识字不多，所以阅读兴趣不浓。 但无论是几年级的学生，“喜欢课外学习”和“课余经常阅读”的同学所占比例都相对较小，“不喜欢”和“无所谓”的同学却至少占 60％以上；在课外“一般不阅读”或“偶尔阅读”更是高达 70％以上，这些数据足以说明多数学生对课外学习和阅读持一种冷淡态度。 6、学习中缺乏感兴趣的科目 在问卷中有几道问题是关于学生对于所学课程有无兴趣的研究。在学生的问卷回答中，我们发现，学生的回答大多集中于音乐、美术、体育的学习。对于语文无法引起兴趣是因为孩子们都贪玩，不想用时间来积累。所以教师要讲好一门课，除了要有高度的热情与责任感之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧， 教师必须认真备课、采取多种教学方法，从学生熟悉的生活经验入手，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣。有了一定的授课技巧，课堂就会时时呈现出精彩！ 7.缺乏远大的人生目标 在问卷调查中，我们发现：4%的学生把“某一学科领域的专家、学者”作为自己的人生目标；40%的学生选择“企业家、商人”为自己的人生目标；38%的学生没有很明确的目标；