美学概论课件 100p.ppt

美学概论 单 位：教师进修学校 主讲人：冯华琼 引言 美学课程是汉语言文学专业的基础理论课。??? 美学是一门发展中的科学，也是一门正在走向成熟的科学。美学课程主要着眼于学生人文素质的培养，充分发挥着对学生进行人文素养培养的教化功能。特别是针对社会上的功利主义、享乐主义、物质主义给学生精神生活带来的负面影响，美学课程可以在对学生的审美教育中充分发挥其自身的重要作用，发挥美育陶冶情性、开启智力、以美储善、以美塑形的教育功能，以塑造学生的美的人格，促进学生的全面发展。 目 录 导 论 导论一、美学的产生和发展 1、在中国古代 （1）大羊为美：以用为美、以饰为美； （2）无害为美：《国语》伍举论美； （3）中和为美：《毛诗序》：发乎情，止乎礼仪； （4）仁为美：孔子“尽善尽美”的审美标准； （3）充实之谓美：孟子“充实之谓美”的论断； （4）老庄美丑关系和审美态度的表述：“天地有大美而不言”、“道体即美”、“美即逍遥和自由”； （5）《乐论》是中国最早的美学专著。 导论一、美学的产生和发展 2、在西方 （1）古希腊时期：①毕达哥拉斯学派提出了“美是和谐与比例”；②苏格拉底论美和善；③柏拉图的“美的理念”；④亚里士多德以“艺术摹仿说”为核心的美学思想。 （2）文艺复兴时期：宗教神学的附庸； （3）启蒙时期：1750年，德国哲学家鲍母嘉通出版《美学》，标志着美学作为一门独立的学科确立。 （4）德国古典美学：美学史上的第一座高峰。①康德（《判断力批判》）；②黑格尔：德国古典美学的集大成者，著三卷本《美学》巨著。 （5）马克思主义哲学诞生，美学成为一门真正的科学。 导论二、美学的研究对象和研究方法 1、美学的研究对象： （1）美学是以人对现实的审美关系为研究对象的，是研究人与现实之间的审美关系的一门学科； （2）美学的研究范围包括：审美客体——美的现象；审美主体——主观的美感；以及审美主体与审美客体之间的关系和审美关系的物化形态（艺术）。 2、美学研究的方法： （1）方法论原则：辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论依然是美学研究的根本方法； （2）具体方法：①艺术学的方法； ②心理学的方法；③社会学的方法；④发生学的方法；⑤科学实证法。 导论三、美学概论教材结构 第一章 美 论 第一章 美论一、美的探索 1、西方美学史上的主要观点 （1）倾向于美的客观属性： ①形式说（毕达哥拉斯、波里克勒特） ； ②理念说（柏拉图、黑格尔）； ③摹仿说（亚里士多德）； ④分有说（普罗丁）； ⑤关系说（狄德罗、伏尔泰）； ⑥感性特征说（博克）； ⑦生活说（车尔尼雪夫斯基）。 第一章 美论一、美的探索 1、西方美学史上的主要观点 （2）、倾向于美的主体属性 ①快感说（英、休谟，美即美感）； ②判断说（康德，唯主体论，判断力是一种天赋，美是合目的的形式）； ③情感符号（苏珊.朗格，美的本质是“生命形式”的形而上学）； ④直觉说（意、克罗齐，美的根源在于心灵）。 第一章 美论一、美的探索 2、美的理论模式 （1）美是与人无关的自然属性（毕达哥拉斯形式说、博克感性特征说、苏珊.朗格情感符号）； （2）美不在现象，而在现象之后的更高的本质（理念说、判断说、叔本华唯意志论、柏格森生命哲学）； （3）美是主客体之间的关系或美是生活（狄德罗、车尔尼雪夫斯基）。 第一章 美论二、美的本质（马克思的美学观） 1、劳动是一切社会生活的基础 （1）劳动使主体和客体开始了分化； （2）伴随着萌芽状态的劳动，人的身体器官的质量、形态和功能等方面发生了一系列的生理变化（如脑手的进化）； （3）劳动在使主客体分化的同时，也使人的意向有了所指，且创造了一个人格化的世界。 第一章 美论二、美的本质 2、人化的自然和自然的人化 （1）马克思主义哲学自然观的两个基本点： ①自然界是客观存在物及其运动过程的总和（广义的理解）；②现实的自然界是属人的自然、人化的自然、历史的自然（狭义的理解）； （2）所谓“人化自然”，是人类已经改造、认识、把握和活动的自然，它标志着马克思的历史自然观的形成。 ①“人化自然”是人类实践活动的必然结果； ②“自在自然”向“人化自然”的转化，是在实践基础上不断扩大的。可以从实践活动本身的特点、人的创造性本质和实践活动的根本目的三个方面来证明。 第一章 美论二、美的本质 3、劳动为美创造了前提条件 （1）劳动创造了美的事物； （2）劳动创造了能欣赏美的人。人通过劳动培养了自身精神能力的专注性，并在不同方面发展了自身的感观的特性，包括： ①概括性 ②联系性 ③情感性 ④创造性 第一章 美论三、审美关系 1、审美关系 （1）审美关系是人同现实的一种特殊精神关系，它要求在对对象的感性形象的观照和