九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者说课稿1 新人教版[001].docx
九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者说课稿1新人教版
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教学内容
本节课内容为九年级历史上册第七课“东西方文化交流的使者”。教材内容包括张骞出使西域、丝绸之路的开通、玄奘西行取经、阿拉伯人在东西方文化交流中的作用。通过学习这些内容，使学生了解古代东西方文化交流的历史，认识到丝绸之路在东西方文化交流中的重要作用，以及古代中国与阿拉伯世界的友好交往。
核心素养目标
培养学生历史唯物主义观点，通过学习张骞出使西域、玄奘西行取经等历史事件，提升学生对文化交流重要性的认识。增强学生的文化自信，理解中华文明对世界文明的贡献。培养学生全球视野，认识到不同文明交流互鉴的必要性。同时，提升学生的人文素养，培养其批判性思维和历史责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：丝绸之路的形成及其对东西方文化交流的影响。教师需引导学生理解丝绸之路不仅仅是贸易通道，更是文化交流的桥梁，例如通过介绍张骞出使西域，强调丝绸之路在促进东西方经济、文化、科技等方面的交流作用。
-重点二：玄奘西行取经的历史意义。教师应着重讲解玄奘西行取经的艰辛历程和对佛教文化传播的贡献，如通过讲述玄奘带回大量佛经，促进了中印文化的交流。
2.教学难点
-难点一：理解古代东西方文化交流的复杂性。由于古代交通不便，学生对文化交流的深度和广度理解有限，教师可通过设置案例分析，如比较张骞和玄奘的出行目的和成果，帮助学生理解文化交流的复杂性。
-难点二：阿拉伯人在东西方文化交流中的作用。学生可能对阿拉伯人在文化交流中的中介角色认识不足，教师可结合阿拉伯人在数学、医学、天文学等方面的贡献，引导学生认识到阿拉伯人在文化交流中的桥梁作用。
-难点三：历史人物评价的客观性。学生在评价历史人物时可能带有主观色彩，教师应引导学生从历史事实出发，客观评价张骞、玄奘等历史人物在文化交流中的贡献和影响。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍丝绸之路的起源、发展及其对文化交流的影响。
2.讨论法：组织学生就玄奘西行取经的意义进行讨论，激发学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：通过具体的历史案例，如张骞出使西域，让学生体验历史事件，理解文化交流的复杂性。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示丝绸之路的路线和古代东西方文化交流的场景。
2.互动软件：使用互动教学软件，如在线地图，让学生自行探索丝绸之路的地理特征和文化交流的路径。
3.历史情境模拟：通过角色扮演，让学生模拟古代使节或商旅，体验古代文化交流的过程。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示古代丝绸之路的地图和文物图片，提问学生：“你们知道这些地图和文物来自哪里吗？它们之间有什么联系？”通过提问激发学生的好奇心和探索欲望。
-回顾旧知：简要回顾上节课所学内容，如“秦汉时期的对外交往”，为今天的学习做好铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：首先讲解丝绸之路的起源、发展及其对东西方文化交流的影响，重点介绍张骞出使西域的历史背景和意义。
-举例说明：通过介绍张骞出使西域的经历，展示丝绸之路在促进东西方经济、文化、科技等方面的交流作用。
-互动探究：组织学生讨论丝绸之路对古代中国的影响，如佛教的传入、西域物种的引入等。
3.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：接着讲解玄奘西行取经的历史意义，重点介绍玄奘西行取经的艰辛历程和对佛教文化传播的贡献。
-举例说明：通过讲述玄奘带回大量佛经，促进了中印文化的交流，引导学生认识到佛教在文化交流中的重要作用。
-互动探究：组织学生讨论玄奘西行取经对后世的影响，如佛教的传播、文化交流的深化等。
4.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：然后讲解阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，重点介绍阿拉伯人在数学、医学、天文学等方面的贡献。
-举例说明：通过介绍阿拉伯人在不同领域的成就，如《医学集成》、《天方夜谭》等，展示阿拉伯人在文化交流中的桥梁作用。
-互动探究：组织学生讨论阿拉伯人在文化交流中的地位和作用，如阿拉伯数字的传播、医学知识的交流等。
5.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生分组讨论，针对本节课所学内容，设计一条古代丝绸之路的旅游路线，并说明理由。
-教师指导：及时给予学生指导和帮助，引导学生关注丝绸之路的地理特征、文化交流的成果等方面。
6.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课所学内容，强调丝绸之路在东西方文化交流中的重要作用，以及古代中国与阿拉伯世界的友好交往。
-鼓励学生在课后继续探索丝绸之路的历史，关注文化交流的成果。
7.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业：要求学生查阅资料，了解丝绸之路上的重要城