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反思性教学策略在高中历史教学中的应用研究
一、引言
1.1研究背景与意义
在当前的高中历史教学领域，传统教学模式的弊端逐渐凸显，严重制约着教学质量的提升以及学生历史素养的发展。
在教学方法上，大部分教师仍倾向于传统的讲授式教学，课堂上以教师为中心，单方面地向学生灌输历史知识，学生则处于被动接受的状态。这种“满堂灌”的教学方式，使得课堂氛围沉闷，学生的参与度较低，难以激发学生学习历史的兴趣和主动性。例如，在讲解历史事件时，教师只是单纯地讲述事件的背景、经过和结果，学生只是机械地记录，缺乏对历史事件的深入思考和分析。
从教学内容来看，高中历史教材的编排涵盖古今中外，知识体系庞大且复杂。然而，
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