谈《中职应用文写作》教材编写思路.PDF

谈 中职应用文写作 教材编写思路 ◇ 吴友峰 陈 凤 应用文在人们 日常学习、工作和生活中应用十分广泛，使 工、和处理信息的科学方法． 用频率极高，对于信息化进程 日益加快的当今社会，应用文更 采用任务驱动方式，目标明确，以训练为重点，独立学 是党政机关、企事业单位和个人有效开展工作、实施管理及团 习和合作学习相结合，看、想、写、议、说、演、查结合，做 体和个人加强沟通、传递信息的重要工具和重要手段。因此， 中学，做中思。将 “知识补给”、 “例文指引”放到教材附录 申职学生作为中等实用性、技术性人才，应用文写作能力应当 中，培养学生查阅资料的习惯。如在编写手机短信写作任务 是工作和生活中必须具备的重要职业能力之一。 时，可以设置学生感兴趣的主题让学生分组互发短信，并相互 一 、 中职应用文写作》教材现状 评价短信写作的情况，在真实的环境 中学生动起来，激发主动 目前，有关中职应用文的研究主要集 中在应用文教学、学 学习动机，提高学习效果。 生兴趣培养及学生应用文写作能力的培养等方面，而对于 《中 (三)力求内容优化，变大而全为实用、有用 职应用文写作》教材编写等方面涉及较少。笔者结合 自己的教 通过对 中职学生 、教师和就业单位调研 ，优选中职应用 学实践，针对当前 中职应用文写作》教材进行分析，存在的 文文种，选择学习、生活、工作中使用频率高、学生经过努力 问题主要有以下几个方面： 能学懂的应用文。如增加中职学生非常喜欢的网络应用文，包 (一)目前大多数中职应用文写作教材包括行政、事务、 括写短信 (米聊、微信等)，写电子邮件，写微博 (博客)， 经济、礼仪、传播、法律等少则3o多个，多则5o多个文种从基 并将网络应用文放在第一章节，激发学生学习兴趣；加强学生 本概念到基本写法，对于基础薄弱的中职学生，特别是非文科 生活中常用的便条、凭据、申请书、启事、租房协议等常用应 类中职学生来说是难以完成的任务。 用文写作，有侧重选取礼仪应用文，如写请柬 (邀请函)，写 (二)巾职应用文写作教材缺乏创新性和实用性，例文过 欢迎词 (欢送词、答谢词、祝词、贺卡、贺信、明信片、感谢 时，与学生的工作、生活实际相去甚远。 信)；满足学生学习需要，加强会议记录、学习笔记 (学习体 (三)不同专业的应用文写作教学采用的是统一教材、统 会、读书笔记)、实O~I}E告、学习计划、活动方案、学 总结 一 课程标准、统一授课计划，没有突出专业特点和专业需求， (实习总结、工作总结)、自我鉴定 (学籍档案填写)等事务 学生缺乏学习兴趣。 应用文写作；适应学生择业 、就业需要，强化 自我介绍稿、 (四)现有的中职应用文写作教材编写模式单一，直接导 求职信 (个人简历、应聘书)、签订劳动合同、竞聘稿、建议 致老师教学采用 “灌输式”，学生活动严重不足，缺乏主动学 书 (倡议书)、产品说明书、创业策划书等应用文写作；削减 )j。 对学生今后工作和生活中用得极少或写作难度较大的应用文文 二、 中职应用文写作》教材编写新思路 种，如民事诉讼状、经济合同等法律和经济应用文文种。并在 教材附录中附上标点符号、出版物中数字用法规定等内容，供 Ifl职应用文写作 作为公共基础课程，应当努力遵循 学生查用。 “以就业为导向，以能力为本位”宗 旨，以提高学生的日常应 (四)力求教师易教，变讲授为引导 用文写作能力和相应的素质修养为 目标。根据中职学生的学习 采用 学“习目标”、 “情境导人”、 “知识充电”、 情“