计算机应用专业研究会工作汇报-齐齐哈尔市职业教育中心学校.ppt

教学说明 教学后记 （1）反思“情景设计”。 （2）反思“上课效果”。 （3）反思“教学策略”。 （4）反思“精彩片断”。 （5）反思“疏漏之处”。 （6）反思“学生妙思”。 谢 谢 王珺萩 2012年12月wjq55501@163.com * 精品课程的开发实践 课堂教学 实验实训 教师行为 学生成绩 成绩提交 开学事项 工作手册 管理制度 五个区分 三个注重 教学过程案例剖析 今天的主要内容 用时90分钟 五个区分…… 区分一：中职与高职培养目标 中职：高素质劳动者——技能型人才 课程特点——实验实训比例高 高职：技术人员、管理人员——智能型人才 课程特点——理论、实践并重 培养目标体现在课程上 1、师资团队——校企合作 2、教学内容——来自企业 3、教学方法——改革创新 4、教学条件——贴近现实 5、教学管理——规范现代 6、教学评价——服务需求 区分二：精品课程与网络课程 网络课程： 共享优质教学资源，主要提供学生学习。 精品课程： 一流教学团队、一流教学内容、一流教学方法、一流教学条件、一流教学管理、一流教学质量的示范性课程。 区分三：学习任务与工作任务 学习任务：是以工作任务为基础设计的学习载体，是对工作任务的“教学化”处理的结果。 工作任务：不是抽象的概念，而是指一系列可以操作、学习和传授的具体工作。 区分四：精品课程与资源库 资源库——教育部《关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的通知》 （教职成司[2011]202号） 1、开发精品课程资源 2、集成通用主题素材 3、创建资源共享平台 4、建设专业群落网站 5、制订资源技术规范 网络课程、标准化课件积件包、考试试题、教师授课用PPT教案、课程标准（大纲）。 专业人才培养方案、本行业的行业标准、岗位技能竞赛方案、综合实训项目、教学改革案例。 单机版或网络版实训软件、专业教学工具软件。 共建共享资源类型 区分五：精品课程与一般课程 课程——职业性 专业：知识的范畴、结构、内容、方法、组织以及理论的历史发展方面，知识系统虽有差异，但都是基于学科知识结构的课程。 职业：一个能覆盖职业资格、工作任务和职业活动的系统，很可能是工作过程。一个职业之所以成为一个职业，是因为其具有特殊的工作过程。 精品与一般——无实质区别 每门课程都应该是精品、都能够成为精品。 三个注重…… 注重一：相关理论学习 先组织教师进行学习，再课堂应用，最后做精品课程： 1、教学模式、教学方法、教学组织形式、教学手段、信息化运用。 2、精品课程的特征。“精”在哪里？在哪些方面可表现出该课程的精。 3、工作过程导向课改的思路、途径、实践。 注重二：机制保障 以什么样的机制来进行开发？ 1、人员保障机制 2、经费保障机制 3、政策支持机制 注重三：有效组织 1、校企合作：引入企业人员 2、开发团队组建： 学科教师、学科带头人 教学专家、技术人员 3、标准化模板：多方人员共商，现代化开发流程。 教学过程案例剖析 课程教材改革 1、专业培养目标 2、专业教学计划 3、课程结构 4、授课计划 5、教案 6、教学说明 7、教学后记 专业培养目标 1、调研当地及周边地区经济发展的需要 2、为经济发展人才需求服务 3、符合学生学习规律 注重二：机制保障 上海市战略性新兴产业发展“十二五”规划 重点发展 积极培育 聚焦发展 五大主导产业： 1.信息技术 2.高端装备制造 3.生物 4.新能源 5.新材料 两大先导产业： 1.节能环保 2.新能源汽车 重点领域： 1.极大规模集成电路 2.民用航空 3.云计算 4.物联网 5.下一代网络（互联网、通信网、广电网） 6.新型显示 7.智能电网 8.新能源高端装备 9.智能制造 10.新能源汽车与汽车电子 11.卫星导航 12.生物医药与医疗器械 13.电子商务与新型贸易现代化 14.新兴产业技术创新 15.高技术服务业 注重三：有效组织 1、校企合作：引入企业人员 2、开发团队： 学科教师、学科带头人 教学专家、技术人员 3、标准化模板 上海市信息化与工业化深度融合 发展“十二五”规划 企业信息化应用 制造业 信息化改造 服务业 信息化升级 ---中小企业--- 1.信息化公共服务平台 2、中小企业信息化应用服务网络， 3、开发和推广适合中小企业特