《以艺术审美为导向的古典诗歌教学设计》.doc
《以艺术审美为导向的古典诗歌教学设计》
一、教案取材出处
本次教案取材于《唐诗三百首》和《宋词三百首》两本古典诗歌选集，旨在通过这些脍炙人口的作品，让学生深入了解古典诗歌的艺术魅力，培养他们的审美情趣。
二、教案教学目标
让学生了解古典诗歌的基本特点，包括韵律、意象、意境等。
培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高他们的审美水平。
通过对古典诗歌的学习，让学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
引导学生运用古典诗歌的艺术手法进行创作，提高他们的文学素养。
三、教学重点难点
教学重点：
古典诗歌的韵律特点及其在诗歌中的作用。
古典诗歌中的意象、意境及其表达效果。
古典诗歌的艺术手法及其在现代诗歌创作中的应用。
教学难点：
如何引导学生理解古典诗歌的韵律美。
如何让学生把握古典诗歌中的意象和意境。
如何指导学生运用古典诗歌的艺术手法进行创作。
教学内容
教学目标
韵律特点
了解古典诗歌的韵律美，感受其节奏感。
意象、意境
掌握古典诗歌中的意象、意境，提高审美水平。
艺术手法
理解古典诗歌的艺术手法，学会运用到现代诗歌创作中。
创作实践
运用古典诗歌的艺术手法进行创作，提高文学素养。
四、教案教学方法
情景教学法：通过营造与古典诗歌相符的历史背景和情境，让学生身临其境地感受诗歌的韵味。
讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
比较分析法：对比不同诗人的作品，分析其艺术特色和风格差异。
互动教学法：通过问答、角色扮演等形式，提高学生的课堂参与度。
创作实践法：引导学生运用所学知识进行诗歌创作，巩固学习成果。
五、教案教学过程
导入环节：
教师以提问的方式引导学生思考：“古典诗歌有何魅力？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”
通过展示古典诗歌的名句，激发学生的学习兴趣。
韵律教学：
教师讲解古典诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。
学生跟读，感受诗歌的节奏感。
分组讨论，找出诗歌中的韵律规律。
意象教学：
教师分析《唐诗三百首》中的一首诗，如《静夜思》。
学生描述诗中的意象，如“床前明月光”。
教师引导学生思考：这些意象如何传达诗人的情感？
意境教学：
教师讲解意境的概念，并举例说明。
学生分析《宋词三百首》中的一首词，如《青玉案·元夕》。
学生讨论词中的意境，如“明月几时有？把酒问青天”。
艺术手法教学：
教师分析古典诗歌中的艺术手法，如比喻、拟人等。
学生对比不同诗人的作品，找出其中的艺术手法。
教师点评学生的分析，强调艺术手法在诗歌中的作用。
创作实践：
教师引导学生运用所学知识进行诗歌创作。
学生分组讨论，创作一首小诗。
教师点评学生的作品，指出优点和不足。
六、教案教材分析
教材内容
教学分析
《唐诗三百首》
该教材选取了唐代诗歌中的经典作品，涵盖了各种题材和风格，适合用于韵律和意象的教学。
《宋词三百首》
该教材收录了宋代词人的代表作，内容丰富，情感细腻，有利于引导学生感受古典诗歌的意境。
艺术手法
教材中的诗歌作品运用了丰富的艺术手法，为学生提供了学习典范。
创作实践
教材中的诗歌创作部分，为学生提供了实践机会，有助于巩固所学知识。
七、教案作业设计
作业设计旨在巩固学生对古典诗歌的理解和鉴赏能力，同时激发他们的创作潜能。
作业一：诗歌解读报告
学生选择《唐诗三百首》或《宋词三百首》中的一首诗，进行深入的解读。
解读报告需包含诗歌的背景介绍、韵律分析、意象解析、意境体会等部分。
学生需运用课堂所学知识，结合个人理解，撰写报告。
作业二：诗歌创作
学生根据所学艺术手法，创作一首小诗。
诗歌题材不限，但需体现古典诗歌的艺术特色。
学生需在课后提交诗歌作品，并附上创作心得。
作业三：诗歌朗诵
学生选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行朗诵。
朗诵需注意诗歌的节奏、韵律和情感表达。
学生需录制朗诵视频，并在课堂上分享。
作业四：小组讨论
学生分为小组，讨论古典诗歌在现代社会中的价值。
小组需准备讨论稿，并在课堂上进行展示。
教师将根据讨论内容进行点评。
作业内容
操作步骤
话术示例
诗歌解读报告
选择诗歌分析背景韵律分析意象解析意境体会撰写报告
“同学们，今天请大家选择一首诗，我们来一起分析它的韵律和意境。”
诗歌创作
选择题材运用艺术手法撰写诗歌提交作品
“现在，请大家发挥创意，用我们学过的艺术手法，写一首自己的诗吧。”
诗歌朗诵
选择诗歌准备朗诵录制视频分享朗诵
“我们请几位同学来朗诵自己喜欢的诗歌，让大家感受诗歌的魅力。”
小组讨论
分组讨论准备讨论稿展示讨论内容教师点评
“现在，我们以小组为单位，讨论古典诗歌在现代社会中的意义，准备好了吗？”
八、教案结语
通过本节课的学习，我们共同领略了古典诗歌的魅力，感受到了中华文化的博大精深。希望同学们在今后的学习