“电子系统综合设计”的实践教学设 .pdf

2022年12月教育教学论坛Dec.2022

第49期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.49

【教法研究】

“电子系统综合设计”的实践教学设计研究

郜东瑞，汪曼青

（成都信息工程大学 计算机学院，四川 成都 610225）

［摘 要］ 围绕以成果为导向的教育理念，在计算机学院配合电子系统综合设计课程，开展实践教学设计。实践教学设计通过设

计开发综合类的电子系统，聚焦学以致用，培养学生理论知识和专业技能，提高学生解决工程问题的能力，培养学生统筹工程开

发的综合素养。结合成都信息工程大学的实际，开展面向注意力在线监测系统的电子系统综合设计，带领学生完成任务规划、电

路设计、嵌入式开发、软件开发、系统集成，并进行注意力监测的实验验证。总结了教学体会并拓展改革思路，对引导计算机专业

学生实现OBE的课程目标具有参考意义。

［关键词］ OBE；注意力监测系统；综合设计实践

［作者简介］ 郜东瑞（1987—），男，河南南阳人，博士，成都信息工程大学计算机学院副教授，主要从事人工智能、脑机接口研究；

汪曼青（1989—），女，重庆人，博士，成都信息工程大学计算机学院讲师（通信作者），主要从事人工智能、脑机接口

研究。

［中图分类号］ G642       ［文献标识码］ A        ［文章编号］ 1674-9324（2022）49-0119-04       ［收稿日期］ 2022-04-12

引言过程。

成果导向教育（OBE）是一种以学习成果为导一、综合实践教学的基本设计

向的工程教育理念，通过目标—措施—评价的闭（一）“电子系统综合设计”的基本理念

环结构，以学生为主体，以学到了什么为目的，重“电子综合系统设计”是一个综合性的工程

点培养学生进入工作岗位后所具备分析问题和解开发课程，只有各个模块都能正常工作时，才能保

决问题的能力［1-2］证系统开发的成功。因此，学生在完成C语言、数

。相比于传统教育模式，OBE教

学理念将以教师为中心转变为以学生为中心，面字电路、模拟电路、单片机等课程后，融会贯通所

向学生的专业设置、毕业要求和职业目标，设计教学相关知识，完成一个系统的开发，将对其所学知

学方法、教学内容和课程体系，有利于教学相长和识和掌握的能力有综合的评价和认同感。因此，

学习效果的持续改进，已成为工科课程教学改革设置电子系统综合设计的基本理念是，将系统应

的新方向［3-4］用到生活中，并且进行必要的科目分工。

。因此，笔者结合所在院校的培养目

标，以“电子系统综合设计”课程为例，构建综合本实践项目为基于脑电信号的注意力监测

系统设计课程的教学内容、教学技巧和教学考核，系统，以此展开的综合实践教学活动的优点在于：

达到串联学生已有知识、培养学生的动手能力、提（1）该课程是一个团队项目，有助于培养学生团队

升综合素质的目的。意识，能够对项目进行合理的分解，培养学生的全

“电子系统综合设计”属于工程实践课程，不局观，加深学生对学以致用的感受和理解；（2）电

是传统的理论课，需要学生完成多门课程后，具备子系统综合设计涵盖了电路设计、数字电路开发、

了相关基本知识后才能学习。该类课程以应用项