班主任工作艺术：“惩罚”的艺术.doc

班主任工作艺术：“惩罚”的艺术 精选范文:班主任工作艺术：“惩罚”的艺术(共2篇) 班主任工作艺术：ldquo;惩罚rdquo;的艺术 在ldquo;赏识教育rdquo;被越来越多的人接受的今天，谈论ldquo;惩罚rdquo;似乎有些不合适宜。然而，对一个人的健康成长而言，光有ldquo;赏识rdquo;是不够的。 《孙子兵法》中有一条著名的管理法则：ldquo;卒未亲附惩之，则不服，不服则难用也；卒已亲附而只不行，则不可用也。rdquo;心理学认为，人与人之间信息的交流与传授，需要有良好的心理认同作为基础。师生关系融洽，教师实施处罚教育，学生认为是爱护；反之，师生关系不和谐，教师奖赏学生，学生认为是哄人，教师处罚学生，学生认为是整人，甚至会导致师生之间尖锐的冲突。根据《孙子兵法》的思想，学生ldquo;未亲附rdquo;而罚之，他会觉得你是站在他的对立面教育他；学生ldquo;已亲附rdquo;而后罚之，他才觉得你是站在他的立场上帮助他，正所谓ldquo;亲其师而信其道rdquo;。 《孙子兵法》给了我一些启示。同样是批评、处罚，后进生和优等生要区别对待。和自己心理距离疏远的ldquo;未亲附rdquo;的后进生，哪怕是一个小小优点，也要激励、奖赏；和自己ldquo;已亲附rdquo;的优等生有了过失，更要严格要求，从重处罚，即ldquo;奖疏罚亲rdquo;，这样才能凝聚每个学生的心，在他们心里树立起威信。 我们在对学生实施处罚教育时，还要特别坚持把握几点做法： 1、态度诚恳、与人为善。处罚前一定要着眼于疏导，晓之以理、动之以情，让他们明白为什么受处罚，使犯错误的学生对教师的处罚心悦诚服，这样才能达到自我教育的目的。 2、公正客观、寓罚于奖。处罚时要做到：寓处罚于尊重之中，寓处罚于教育之中，寓处罚于关怀之中。（班主任工作 ）例如，处罚学生时要看到其成绩和优点，这样学生会认为老师处理事情公正，从内心更加敬重、信任老师，乐于接受老师的处罚。 3、适可而止，利于身心。如对犯小错误的学生，罚他背诵一首古诗词或抄写几条数学概念；较严重的，罚他以《让我后悔的一件事情》、《一件不该发生的事情》为题目写一篇文章等。让学生在对自己对症下药的过程中，进行自我教育。 惩罚是一门艺术，只要我们在ldquo;热爱教育事业、热爱学生rdquo;的思想指导下，采取灵活有效地惩罚方式，对我们的学生、对我们的工作一定大有益处。 [班主任工作艺术：“惩罚”的艺术(共2篇)]篇一：班主任工作艺术 班主任工作艺术 作者：刘悦 来源：《陕西教育·教学》2014年 3.惩罚措施要善始善终。否则，在没有结果的惩罚中，孩子会潜意识地认为：教师只是一时生气而已，过一会儿就好了，不必在意，下次他们还会再犯同样的错误。 4.惩罚后一定要讲通道理，让学生心悦诚服。不管学生多气人，多淘气，教师都要用富有情感的语言开启他们的心扉，打动他们的感情，陶冶他们的心灵，引起他们的思索。如果他发自内心地知道错了，就不会再犯错，所以让孩子真正明白自己受罚的原因才是根除错误的关键。 作为一名班主任，在和孩子们的相处中，各种经历告诉我：恰当、巧妙地使用惩罚，孩子就会在改错中迅速成长起来。我们会发现，孩子变了，变得通情达理了，变得好说话了，变得更自觉主动上进了。从中我们还会感受到，我们自己也变了，变得会思考了，变得心态平和了，变得更会处理问题了。可是如果惩罚使用不当，则会使孩子的坏习惯变本加厉.要么他们会和教师、家长对立，要么他们会破罐子破摔，要[班主任工作艺术：“惩罚”的艺术(共2篇)]么他们会对惩罚变得麻木。当孩子犯错时，简单粗暴的惩罚教育方式不但不能解决问题，还会产生新的矛盾。 惩罚需要艺术，也是一门学