2016年的远程研修观课报告作业.doc

教学反思 一、园地是对知识的归类梳理，本课启发学生采用偏旁归类的方 法复习汉字。通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语 。并练习各种词语搭配的题型。、了解词语重叠后在表达上的不同、并学 说这样的词，体会语言特点。通过本课的学习，训练学生积极参与讨 论，能把自己想到的办法说清楚，能对别人说的办法进行评论。增强 表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。 二、通过故事激发学生的兴趣，设置问题，激发学生思考，发散思维 ，训练语言表达能力，充分发挥孩子们的主体性。 观评记录观课教师：曹老师巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，引导学生举一反三，通过反复练习，较好地完成了教学目标。并在教学中注意了以下教学策略的实施：　　 一、创设情境，激发兴趣。利用情境图，启发学生兴趣；轻松式的谈话，充分调动学生学习的积极性。 二、自主学习，感悟语言。实施自主学习，是新的课程标准理念下学生的主要学习方式。她在教学本课时，留出大量时间给学生朗读思考。 观课教师：张瑞老师巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，引导学生举一反三，通过反复练习，较好地完成了教学目标。创设情境，激发兴趣。利用情境图，启发学生兴趣；轻松式的谈话，充分调动学生学习的积极性。 鲁教五.四学制2001课标版小学语文四年级上册第四单元 《生命 生命》测评效果分析烟台市芝罘区南山路小学 王丹 我们通过评测环节的课堂实录来分析学生课堂学习效果。一、画出自己认为最重要的词语，养成积累词语的习惯。理解“骚扰、挣扎”，学习“截”字，说出“截”字的偏旁部首、观察“截”的笔顺、写出“截”的伸展，读出四字词语的节奏感。1．“骚扰”能换个词语吗？怎样做就是“挣扎”？2．“截”是要求我们会写的字，看老师写，注意观察“截”字的笔顺。 3．“截”字要写好，“戈”字部要伸展，横要长，斜勾要伸展。4．在练习本上写下“截”。5．“一截瓜苗”要读出四字词语的节奏感。 【效果分析：通过教师巡视发现，学生都能画出重点词语，这说明学生已经养成积累词语的好习惯，在读课文时目标性明确。能够通过找近义词，以及联系上下文的方式来理解 鲁教五.四学制2001课标版小学语文四年级上册第四单元 《生命 生命》测评效果分析烟台市芝罘区南山路小学 王丹 我们通过评测环节的课堂实录来分析学生课堂学习效果。 一、画出自己认为最重要的词语，养成积累词语的习惯。理解“骚扰、挣扎”，学习“截”字，说出“截”字的偏旁部首、观察“截”的笔顺、写出“截”的伸展，读出四字词语的节奏感。1．“骚扰”能换个词语吗？怎样做就是“挣扎”？2．“截”是要求我们会写的字，看老师写，注意观察“截”字的笔顺。 3．“截”字要写好，“戈”字部要伸展，横要长，斜勾要伸展。4．在练习本上写下“截”。5．“一截瓜苗”要读出四字词语的节奏感。 【效果分析：通过教师巡视发现，学生都能画出重点词语，这说明学生已经养成积累词语的好习惯，在读课文时目标性明确。能够通过找近义词，以及联系上下文的方式来理解词语，基本掌握解词的方法。写的“截”字规范、工整，戈字部写的伸展。这说明通过教师的范写和指导，学生能够正确书写“，且书写姿势正确。通过读“一截瓜苗”也能够举一反三的读“茁壮生长、不屈向上”，读出了节奏感。】二、借助重点词语，说说每一个故事的主要内容。评测学生概括能力、预习效果。1．运用其中一个或两个词语，说说每一个故事的主要内容。2．用简练的一句话来概括。3．试着用四个字给每个故事加标题【效果分析：在这个环节的学习中，通过借助重点词语的方式，让学生归纳故事的主要内容，理清课文内容。学生思路比较清晰，能简洁完整地概括每个故事，还学会了给课文中的故事加小标题。】三、通过学习“飞蛾求生、瓜苗生长”，评测学生对词语的理解和运用、对课文的理解，指导朗读。1．想象一下飞蛾在作者的掌心里会怎样挣扎？（考查学生对词语的理解力）2．飞蛾一边挣扎着，一边会对杏林子和自己说些什么？（考查学生的口语表达能力）3．令杏林子震惊不已的什么？（考查学生对课文的理解，对生命本质的把握。） 4.小小的香瓜子是怎样掉进了砖缝中？（通过展开想象，考查学生对生命偶然性的理解。）5.杏林子连用两个“竟”字，表达了内心深处怎样的情感？（考查学生对课文的理解，对作者情感的把握。）6.朗读这一自然段，应该怎样来读呢？【效果分析：研读“挣扎、掉”等重点词语，引领学生展开想象，切身地感受了生命的脆弱与顽强、偶然与执着。学生能够通过重点语句，体会作者的情感。通过朗读指导，读出了生命的真谛。】四、通过“静听心跳”，评测学生的阅读能力。1．在这个故事中，作者提到了两种相对的生命态度，是什么？2．怎样做就是“白白糟蹋生命”？举例说明。3．杏林子坚定的选择了前者，出示杏林子的成就，你