音乐剧鉴赏——歌剧魅影41页课件.ppt

音乐剧鉴赏——歌剧魅影1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。音乐剧鉴赏——歌剧魅影音乐剧鉴赏——歌剧魅影1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。音乐剧鉴赏——歌剧魅影

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学生学习写字，就是为了掌握一种交际工具，所以，很多老师都认为写字教学姓“工”（即工具性）；而有的老师则认为应该为写字教学创设一个愉悦的氛围，因此，写字教学应该姓“人”（即人文性）。那么，我们的写字教学到底应该姓什么呢？

《新课程标准》指出，新时代的语文教学应该是人文性与工具性的统一，语文课程的人文性和工具性是相互依存，不可剥离的。只是在具体的教学活动中，有时工具性的内容多一点，有时人文性的内容多一点，我们应该努力做到两者的统一。

一、写字教学姓“工”

1.掌握正确的写字姿势

一年级学生由于初入学，可塑性强，执笔方法和写字姿势尚未定型,这正是写字教学的最佳时期，应给予正确的指导。教学正确的执笔方法和书写姿势，让学生熟记“三个一”口诀，即“手指离笔尖一寸，胸部离桌沿一拳，眼睛离本子一尺”。要求做到个个姿势过关，然后开始写字。学生写字之时，教师要不断地巡视，发现问题及时纠正。想要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课就能形成。我们要使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。

2.考虑学生的个体差异

“指导意见”强调要“重视写字教学，教育学生认认真真写字，养成良好的书写习惯”。缺乏耐心是孩子们的共性，有的学生把写字当作任务，为了尽快完成任务，龙飞凤舞，敷衍了事。这样的字，不写也罢。其实，在写字过程中，学生个体间在写字速度、质量等方面是有明显区别的。教师在布置写字作业时，应尽可能地考虑到这些个体差异。

二、写字教学姓“文”

1.生动有趣的故事激励

（1）古人习字学书的故事。古人勤学苦练的故事，能激发学生的兴趣，是练字的生动教材。

（2）能激发民族自豪感的故事。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

2.形式多样的竞赛激励

（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一个“卡通大拇指”，学期末评出星级作业，并给予奖励。

（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。

（3）个人竞赛。每个单元都进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“笑脸”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

三、写字教学应该姓“工”“人”

1.引领学生欣赏优秀的作品

（1）出示我国历代名家碑帖，运用其直观形象的效应，使学生通过欣赏揣摩,领略祖国文字的优美和中国民族灿烂文化的源远流长，从而激发起民族的自豪感。