基于课例研讨的教师课堂教学问题改进计划网络校本研修2014年实施.PDF

种子学校——基于课例研讨的教师课堂教学问题改进 计划网络校本研修2014年实施方案 一、项目目标 1.探索 “基于课例研讨的教师课堂教学问题改进计划”研修模式，供其他 学校参考、借鉴。 2.平台提供技术支持，帮助种子学校将信息技术与学科教学有机融合。 3.发挥种子学校的引领示范作用，以点带面，推动本省校本培训与网络研 修整合的培训工作。 具体任务如下： 1. 研修管理者（主管本项目的校级领导） （1）确定实施本次研修的研修团队，组建项目实施小组（包括项目实施负 责人、参与本次研修的学科备课组长和核心成员、信息技术老师）。 （2）与省项目办共同确定项目实施方案和工作流程。 （3）负责本校项目执行。 （4）会同省项目办总结、提炼研修模式和成果。 2. 研修指导者（学校学科组长） （1）根据学员的实际需求，帮助学员制订《教师课堂教学问题改进计划》， 指导其改进一个教学问题。 （2）组织线上与线下相结合的研修活动，并完成1份校本研修活动资源包 （资源包包括：活动目标、活动主题、活动步骤、活动实施要点与关键环节、相 关资源等）。 3.参训学员 （1）通过课例观摩、同伴互助、专家指导，改进一个教学问题。 （2）通过网络远程学习、协作研修和校本研修，掌握借助工具有效进行资 源分享、研修交流的技能。 （3）完成一份 “教师课堂教学问题改进资源包”（资源包包括：改进计划、 改进总结、改进成果、相关评价）。 二、项目对象 1 小学数学备课组 三、研修方式 开展 “基于课例研讨的教师课堂教学问题改进计划”研修。 1.模式描述 这是一种自我完善式的研修模式。有以下两个关键词： （1）课例研讨 为教师分别录制 “诊断课”和 “验收课”，帮助教师进行问题诊断和行为改 进。 （2）行为改进 着重指导教师针对自己的问题，在实践中逐步改变自我。通过每年解决一 至两个小问题，达到教学水平的提升。 教龄1—5年的新教师，以解决课堂操作技能问题为主，例如：提问、板书、 评价、互动等； 5年以上的成熟教师，以如何提高学生的课堂学习参与度为主，通过自己的 教学艺术激发学生参与课堂学习的兴趣和动机，实现在课堂里的主动学习； 骨干教师解决的主要问题是，不仅能在各种场合轻松地实现这种 “教与学 的和谐共振”，而且能讲出其中的教材处理和教学过程设计的原理与方法，进行 经验传播。 2.主要环节 2 （具体实施环节见附件一。） 四、研修安排 本次研修时间从2014年6月初到7月上旬， 54学时。 学员需要完成2个任务包。每个任务包的目标、时间、各角色任务职责、预 期成果如下表所示。 任务 1 熟悉平台 结伴研修 引导学员明确研修任务，创建个人空间加入研修团队，体验网络研修，熟 任务目标 悉平台操作 任务时长 3天 校长 发布 “研修通知” 备课组长 熟悉项目实施方案和研修安排，熟悉平台操作指南 第一步：登录（必做） 各角色 第二步：核对个人信息（必做）、上传个人头像（选做） 任务职责 第三步：阅读 《项目实施方案》、《平台操作指南》、《学员研修 学员 指南》（必做） 第四步：熟悉网络协作组、网络学校、网络社区页面（必做） 第五步：填写 “前测问卷”（必做） 预期成果 学员 认同项目理念、明确自身任务、学会平台基本操作