课题开题报告：世界一流大学学生可持续发展能力培养的比较研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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《世界一流大学学生可持续发展能力培养的比较研究》课题开题报告
一、课题基本信息
课题名称：世界一流大学学生可持续发展能力培养的比较研究
课题来源：教育部高等教育司
课题类型：教育科学研究
课题负责人及主要成员：课题负责人：张华；主要成员：李明、王丽、赵强、刘洋
课题申报时间：2023年1月1日
预计完成时间：2024年12月31日
二、课题研究背景与意义
随着全球化的深入发展，世界一流大学在国际教育中的地位日益凸显。这些大学不仅承担着培养高素质人才的重任，还肩负着推动社会可持续发展的使命。因此，如何在世界一流大学中培养学生的可持续发展能力，已成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
可持续发展能力是指个体在面对环境、社会、经济等多方面挑战时，能够采取有效措施，实现个人、社会和环境的和谐共生。培养学生可持续发展能力，有助于他们成为具有全球视野、创新精神和实践能力的高素质人才，为构建人类命运共同体贡献力量。
本课题旨在通过比较研究世界一流大学在学生可持续发展能力培养方面的实践和经验，为我国高等教育改革和发展提供有益借鉴，推动我国世界一流大学建设。
三、国内外研究现状与发展趋势
国内研究现状
近年来，国内学者对可持续发展能力培养的研究逐渐深入，主要集中在以下几个方面：
（1）可持续发展能力培养的理论基础：学者们从教育学、心理学、生态学等多个学科角度，探讨可持续发展能力培养的理论基础。
（2）可持续发展能力培养的实践探索：一些高校在课程设置、教学方法、实践活动等方面进行了有益的尝试，取得了一定成效。
（3）可持续发展能力培养的评价体系：学者们尝试构建科学合理的评价体系，以全面评估学生可持续发展能力的培养效果。
国外研究现状
国外在可持续发展能力培养方面具有较为丰富的实践经验，主要体现在以下几个方面：
（1）课程设置：世界一流大学普遍开设了与环境、社会、经济等可持续发展相关课程，注重培养学生的跨学科综合能力。
（2）教学方法：采用案例教学、项目式学习、实地考察等多种教学方法，提高学生的实践能力和创新精神。
（3）实践活动：组织学生参与社会服务、环保项目等实践活动，培养学生的社会责任感和可持续发展意识。
发展趋势
（1）跨学科融合：可持续发展能力培养将更加注重跨学科知识的融合，培养学生的综合能力。
（2）实践教学：实践教学将成为培养学生可持续发展能力的重要途径，高校将加大实践教学投入。
（3）国际交流与合作：世界一流大学将加强与国际间的交流与合作，共同推动可持续发展能力培养的实践与理论研究。
四、课题研究目标与内容
研究目标
（1）比较分析世界一流大学在学生可持续发展能力培养方面的实践和经验。
（2）总结提炼我国世界一流大学在可持续发展能力培养方面的优势和不足。
（3）为我国高等教育改革和发展提供有益借鉴，推动我国世界一流大学建设。
研究内容
（1）世界一流大学学生可持续发展能力培养的课程设置、教学方法、实践活动等方面的比较研究。
（2）我国世界一流大学学生可持续发展能力培养的现状分析。
（3）我国世界一流大学学生可持续发展能力培养的改进策略。
五、课题研究方法与路径
文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解可持续发展能力培养的理论基础和实践经验。
比较研究法：对世界一流大学在学生可持续发展能力培养方面的实践和经验进行比较分析。
实地考察法：组织课题组成员赴世界一流大学进行实地考察，深入了解其可持续发展能力培养的实际情况。
问卷调查法：设计问卷，对世界一流大学的学生、教师和管理人员进行调查，了解其对可持续发展能力培养的看法和建议。
数据分析法：对收集到的数据进行统计分析，为研究提供有力支持。
六、课题研究的预期成果与形式
预期成果
（1）形成一篇具有较高学术价值的课题研究报告。
（2）发表一系列高质量的学术论文。
（3）为我国世界一流大学建设提供有益借鉴。
成果形式
（1）研究报告：全面总结课题研究成果，为我国高等教育改革和发展提供参考。
（2）学术论文：在国内外学术期刊上发表论文，扩大课题研究的影响力。
（3）政策建议：为我国世界一流大学建设提供政策建议，推动我国高等教育改革和发展。
七、课题研究的进度安排与人员分工
进度安排
（1）2023年1月-2023年3月：课题申报、立项、组建课题组。
（2）2023年4月-2023年6月：文献调研、理论分析、研究设计。
（3）2023年7月-2023年9月：实地考察、问卷调查、数据收集。
（4）2023年10月-2023年12月：数据分析、研究报告撰写。
（5）2024年1月-2024年3月：论文撰写、成果整理。
（6）2024年4月-2024年6月：课题结题、成果推广。
人员分工
（1）课题负责人：负责课题的