《走近残疾人》说课稿.doc

——《走近残疾人》?说课稿???? 张丽伟??? 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门学科特别强调学生的体验性学习。本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本单元的内容逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及到社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。教学重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而对残疾人尊重、友爱，培养学生关爱残疾人、关注残疾人生活的意识。教学难点：感受残疾人生活中的实际困难。本课的关键：通过体验残疾人课堂活动使学生获得残疾的亲身体验，从而增进对残疾人的尊重和友爱的情感。培养学生关爱残疾人、关注残疾人生活的意识。由于小学四年级学生年龄小，也很少关注身边的残疾人，因此还不能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。于是本课我设计了三个教学环节来解决教学目标，突破教学难点：1、通过结合生活实际，了解残疾人生活；2、引导学生观察生活中的残疾人，使学生关爱、关注残疾人。3、体验残疾人生活的活动； 在课下，我布置学注意观察身边的残疾人，看他们是如何顽强生活的。通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取社会信息的能力。目的还有就是让学生开始有意识的关注残疾人的生活。然后再请他们收集一些先进残疾人物的资料。通过这一手段，拉近学生与残疾人的距离。感受他们顽强生活、努力拼搏的精神。在课上，我设计了几个体验活动，让学生通过亲身体验，感受到残疾人的生活。我先请学生以模拟盲人夹花生的活动导入新课，让学生进行亲身的体验，从而感受到盲人在生活中遇到的实际困难，并且使学生认识到每一个在社会上生活的残疾人都是可亲可敬的，因为他们必须具有顽强的精神，克服常人难以香港的困难。通过体验者谈感受和全体学生的观察，学生们对盲人在生活中遇到的困难有了一个初步的认识，然而一个盲人的体验活动远远不能达到预期的教学目标，于是我又设计了肢残人开门和聋哑人问路两个体验活动，使学生在体验中进一步了解残疾人的痛苦和不容易。在谈感受时学生们积极踊跃的把自己的感受与大家分享。为了突破教学难点，在体验活动结束后，在教学中，我请同学观看视频课件——失去双臂的肢残人的生活片断，让学生对残疾人的生活有更加直观地了解，通过这一片断，学生们再次感受到残疾人在生活中的种种不便和艰辛。通过观看残疾人自强自立生活的片断，学生们从情感上产生了共鸣，敬佩他靠一双脚能够完成我们用手都难以完成的工作。在教学中，我还请同学听残疾人一封信的录音，使学生感受到残疾人渴望理解与尊重的心理。从情感上不对残疾人歧视、嘲笑。在交流资料，介绍残奥会时，我出示了自己搜集到的赛场精彩一瞬间的照片和学生进行分享、互动。学生对这些优秀残疾人运动员自强不息、顽强的拼搏精神所感染，情感上再次产生共鸣，从而拨动学生敬佩残疾人、尊重残疾人的心弦，引发学生学习这些残疾人刻苦。从而欣赏到残疾人比我们健全人强的一面。 总之，《走近残疾人》一课教学中的体验活动唤起了同学们对残疾人的关注和爱心，使学生产生了对残疾人尊重和友爱的情感，培养了学生关爱残疾人、关注残疾人生活的意识。为使学生成为具有爱心、责任心和良好的行为习惯的个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 《走近残疾人》 教学目标： 1.情感、态度、价值观：通过体验残疾人课堂活动使学生获得残疾的亲身体验，从而增进对残疾人的关爱之情。能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。 2.能力目标： （1）通过引导学生观察生活中的残疾人，培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。 （2）通过小组间的讨论、体验，使他们获得一种亲身的体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力。 3.知识目标： 知道残疾人生活中的不方便，初步了解我国残疾人保护方面的有关政策和措施。 教学重点： 通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而尊重残疾人，培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识。 教学难点： 感受残疾人生活中的实际困难。 教学用具： 1.课前布置学生注意观察生活中的残疾人。 2.课件：视频、音乐、残奥会的图片。 3.准备体验残疾人的道具。 4.一块方巾、一根拐杖、十几面爱心助残小红旗。 5.让学生调查、搜集有关残疾人的知识及事情。 6.组织学生动手设计爱心礼物。 课时安排： 一课时 教学过程： （一）引入 师：（出示一盒花生米）问：同学们都会用筷子夹花生米吗？ 生：会 师：谁想来前面夹花生米？ 师：今天老师有个要求，就是把她的双眼蒙起来夹花生米。