《爱莲说》教学设计.doc

《爱莲说》教学设计 本课是部编版七年级下册第四单元第十六课，本课设计一课时，这次教学设计力图从学生的实际出发，在学习目标的要求和教师的指导下，让学生积极主动创造性地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣，将教学安排如下： 教学目标： 1、疏通文意，掌握重点的文言字词 2、品味莲的君子品格 3、学习文章托物言志和衬托的写法 教学重点： 掌握重点的文言字词，品味莲的品格 教学难点： 学习文章托物言志和衬托的写法 教学过程： 一、新课导入： 听音乐，找信息，引出课题。 二、作者简介及“说” 三、整体感知—读 1、自读课文两遍，要求：读准字音，读准节奏 2、同学互读课文，纠正错别字 3、挑选学生个别读课文 4、齐读课文 四、疏通文意—译 1、学生自学，结合课下注释，逐字逐句解释课文 2、针对自学遗留的问题，小组间讨论解决 3、多媒体出示重点的文言词语及句子，以提问的方式解决 五、真情赞美—品 合作探究1：请同学们找出描写莲的句子有哪些？并思考作者是从哪几个方面进行描写的？ 合作探究2：通过以上这些描写，请概括出莲花的品质 六、技法探求—思 1、作者写莲，为什么还要提到菊和牡丹？ 教师补充：衬托”是突出形象的一种表现手法，即为了使所写的形象更加鲜明突出，就用另外的形象来映衬它，其所用在于“衬”。衬托有正衬反衬等形式。 明确：作者写菊和牡丹，一是对莲的衬托，菊花是正面衬托，牡丹是反面衬托。在反复的衬托中既突出莲的品格，又表达了自己在污浊尘世间保持高洁品行的情怀；二是这三种花引出三种评价和比较，名为写花，实际写人，写出人们对生活理想的三种选择。 2、作者把莲比作君子，那“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对他们的感情态度又是怎样的呢？ 七、课堂小结 时间如流水一去不回头，那些世人追逐的富贵和名利早已如同云烟随风飘散，只有美德流芳百世而且“香远益清”。同学们愿你我都把莲花的品格铭记在心里，做一个洁身自好，通达正直的君子。 八、作业布置 背诵课文 板书设计 爱 莲 说 周敦颐 菊 ——— 隐逸者 托 物 莲——君子 言 志 牡 丹——富贵者 （反衬）