《我看依法治校.doc

我看依法治校 现状： 一提到依法治校，教师总是有颇多感慨：依法治校，似一道“紧箍咒”，捆住了教师的手脚，束缚了教师的大脑，解放了学生的口、脚，放纵了学生的胆量，不良习气抬头，教师想管却“管不了”。有些教师甚至谈“生”色变，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。只因为《义务教育法》第十六条明文规定“禁止体罚学生”，《未成年人保护法》第十五条也明文禁止体罚或变相体罚学生。 分析： 一个体罚，一个变相体罚，就使得教育没有了惩罚。教育中缺少了惩罚，就为“错误”打开了方便之门。这条禁令，让多少调皮的学生胆子越来越大，他们威胁老师、侮辱老师、殴打老师，他们还满口是理“教师不能体罚和变相体罚学生”。这种现象严重背离了依法治校的初衷，严重背离了教育的尊严。当代教育已陷入了一种尴尬的境地，教师不能很好的履行“教书育人”的职责，只是教书，育人已成为奢望。 事实上，没有一个心理学家或教育家敢说不能惩罚学生。古今中外的教育家也都不否认惩罚的教育价值。中国青少年研究中心副主任孙云晓说：没有惩罚的教育是不完整的教育。马卡连柯也明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授认为：奖赏和惩罚是教师的专业权利，就如同我们不能剥夺医生开处方、动手术的权力一样，也不能剥夺教师的奖惩权。 在英国，虽在1989年法律禁止体罚学生，但在2001年11月，有40多所学校的教师和一些学生家长联合向高等法院提出请求，要求恢复体罚，他们认为：禁止体罚使学校纪律下降。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉的批评，还将对其父母处以50000镑以下的罚款。在充分尊重人权的美国，学生如将学校认为不宜带进的东西带进学校内，如传呼机等，学校将一律没收，并且不再还给学生；学生如违反课堂常规，将被处于“留校察看”的处分，而且被安排在特别的教室上课，如不服从，将会受到更严厉的惩罚；在美国加利福尼亚州教育法规中规定：“学生上学时未经允许擅自离校，将会受到停学、开除、转学的处分。” 在江苏淮安徐向洋教育训练工作室，有一次，一个懒散的孩子袜子没有及时洗，管带老师就找来一盆袜子，盯着他反复洗了一小时。孩子从中吸取了教训，后来还成了卫生标兵。又一次，有几个学生在晚上熄灯后还喋喋不休，影响他人休息。半夜，一声紧急集合哨把学生集合起来，说话者当众被罚围着操场跑了好几圈，以后就再也没有人敢开“夜谈会”了。徐向洋的惩罚教育取得了成功，也赢得了人们的认可。 这些，都在想我们展示着一个道理：惩罚是教育的“润滑剂”，完整的教育离不开惩罚。教育中的惩罚可为学生提供行为标准，让学生从惩罚中学到对与错，善与恶的标准。让学生明白他的错误会给自己、同学、父母、班级造成一定的危害和损失，让他们明白不管什么时候、什么地方，违反规则、法则就一定会受到处罚。让学生从小就树立健康的法律意识，学法、知法、守法，让学生健康的成长、生活。 我的观点 其实我们看到的并不是依法治校的全部。依法治校既保护了学生的合法权益，也保护了教师的合法权益，只是我们以前只看到了“禁止体罚或变相体罚学生”的禁令，却没注意到《教师法》早已明文规定：“全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。”《教师法》第一条规定：“保障教师的合法权益”。《教育法》第35条也明文规定：“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或行政处罚；造成损害的责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条规定：扰乱机关、团体、企业、事业单位秩序，致使工作、生产、营业、医疗、教学、科研不能正常进行，尚未造成严重损失的，处警告或者二百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。这就充分保障了教师的合法权益。只要我们依法教学，当学生与教师甚至教师与家长不可避免的发生冲突时，我们就可以拿起法律的武器，保护自己的合法权益不受侵害。 近期，我校就发生了这样一件事：学生上课时，用打火机烧桌子，任课老师去制止并索要打火机，学生不给，教师让学生去办公室，学生不去，教师拉他去，学生就骂老师，教师想吓唬他一下，抬手假装要打他，没想到学生顺势倒在地上。教师将他拉到办公室后，他一连打了好几个电话，叫家长来，说他快要被老师打死了，又打电话找人前来帮忙打架。家长来后，学生假装动不了，家长没问清事实真相，就找老师打架，还摔了其他教师的杯子，砸坏了办公室的玻璃。骂完了教师，又骂校长。学校被逼无奈报了警。警察到来后，依法对其家长进行了说服教育，家长乖乖的带学生回了家。可过了两天，学生的爷爷奶奶找到学校，找那位老师要老师承认打了学生。老师坚持说没打，老人却动手打了老师，并要求学校第二天给个说法。第二天，学校领导带学生家长到派出所解