战国七雄,群雄逐鹿竞中原_上部.pdf
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战国七雄变法论(上).doc
战国七雄与变法论
中华民族文化史三千年，同时也是一部人类的进步史。中国是一个具有改革传统的国家，中国古代的历史中自上而下的改革或是自下而上的的革命是并行，从不同的侧面推动了中国历史的发展。源长的改革史册中，战国时代（公元前475年至公元前221年）各国的变法在历史中注定是光辉的一笔。
变法是不可抗拒的社会发展的必然选择
春秋末年以来，由于生产力的发展和新的社会力量的崛起，原有的社会生产关系与社会关系乃至政治制度和思想观念都已经不适应新形势，这就需要穷图变革。在春秋时期，不少社会发展迅速的国家，结合本国自身的实际情况，进行了程度不一的社会变革。历史结果证明：凡改革比较切合实际的国家，都取得了较好
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第8课 战国七雄_1.doc
第8课 战国七雄
第8课 战国七雄
北京市第28中学特级教师 陈毓秀
教学目的
1．要求学生掌握的基础知识：
战国时期的起迄年代。战国七雄的形成和方位，商鞅变法的背景、内容和历史作用。我国封建社会的形成。围魏救赵和马陵之战。合纵与连横。
2．要求学生从思想上认识：
战国时期多国的变法，是地主阶级为确立封建统治，发展封建经济的政治改革。
商鞅变法使秦国逐步成为战国后期最富强的封建国家。
3．要求培养学生的能力：
讨论“商鞅变法为什么能获得成功”？以培养分析综合能力。
教学过程
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第8课 战国七雄_2.doc
第8课 战国七雄
第8课 战国七雄
北京市第28中学特级教师 陈毓秀
教学目的
1．要求学生掌握的基础知识：
战国时期的起迄年代。战国七雄的形成和方位，商鞅变法的背景、内容和历史作用。我国封建社会的形成。围魏救赵和马陵之战。合纵与连横。
2．要求学生从思想上认识：
战国时期多国的变法，是地主阶级为确立封建统治，发展封建经济的政治改革。
商鞅变法使秦国逐步成为战国后期最富强的封建国家。
3．要求培养学生的能力：
讨论“商鞅变法为什么能获得成功”？以培养分析综合能力。
教学过程
1．
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第8课 战国七雄.doc
第8课 战国七雄
第8课 战国七雄
北京市第28中学特级教师 陈毓秀
教学目的
1．要求学生掌握的基础知识：
战国时期的起迄年代。战国七雄的形成和方位，商鞅变法的背景、内容和历史作用。我国封建社会的形成。围魏救赵和马陵之战。合纵与连横。
2．要求学生从思想上认识：
战国时期多国的变法，是地主阶级为确立封建统治，发展封建经济的政治改革。
商鞅变法使秦国逐步成为战国后期最富强的封建国家。
3．要求培养学生的能力：
讨论“商鞅变法为什么能获得成功”？以培养分析综合能力。
教学过程
1．复
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第8课 战国七雄_0.doc
第8课 战国七雄
第8课 战国七雄
北京市第28中学特级教师 陈毓秀
教学目的
1．要求学生掌握的基础知识：
战国时期的起迄年代。战国七雄的形成和方位，商鞅变法的背景、内容和历史作用。我国封建社会的形成。围魏救赵和马陵之战。合纵与连横。
2．要求学生从思想上认识：
战国时期多国的变法，是地主阶级为确立封建统治，发展封建经济的政治改革。
商鞅变法使秦国逐步成为战国后期最富强的封建国家。
3．要求培养学生的能力：
讨论“商鞅变法为什么能获得成功”？以培养分析综合能力。
教学过
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第8课 战国七雄_3.doc
第8课 战国七雄
第8课 战国七雄
北京市第28中学特级教师 陈毓秀
教学目的
1．要求学生掌握的基础知识：
战国时期的起迄年代。战国七雄的形成和方位，商鞅变法的背景、内容和历史作用。我国封建社会的形成。围魏救赵和马陵之战。合纵与连横。
2．要求学生从思想上认识：
战国时期多国的变法，是地主阶级为确立封建统治，发展封建经济的政治改革。
商鞅变法使秦国逐步成为战国后期最富强的封建国家。
3．要求培养学生的能力：
讨论“商鞅变法为什么能获得成功”？以培养分析综合能力。
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第4课战国七雄解说.ppt
七雄并立 战国形势图 周王成 各诸侯国都城 田氏代齐 齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩东 南 西 北 到 中 间 战国形势图 兼并战争的现实压力 战国时期的兼并战争，比春秋时期更激烈、更频繁、规模也更大。 各大国都拥有雄厚的武装力量，秦、楚两国各有步兵百万，车千乘，骑万骑；赵、齐、燕各有步兵数十万；韩国兵力最弱，也有步兵三十万。作战时常常动员兵力数十万。一次战役，被斩首的士兵常达数万甚至数十万。 春秋时期晋楚城濮之战，晋兵力估计不过二万，楚兵力估计不过四万。公元前341年马陵之战，魏国动用“十万之军”。公元前293年，秦将白起大破韩、魏联军于伊阙，斩首二十四
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群雄逐鹿，物流供应链是关键.pdf
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年宵大战揭幕花坛群雄逐鹿(二).pptx
大花蕙兰：天气作祟量质受限年宵上市量：全国存圃量为170万至180万盆，预计比2010年宵上涨30%至40%，但由于花期明显受天气影响，业内;人士普遍认为最终上市量可能在140万至150万盆之间。产地分布：云南、广东、山东、北京、上海、辽宁等地。品种情况：黄花品种明显增加，约占总量;的50%；红花品种受天气影响明显，优质产品明显减少；绿花品种供应保持平稳。价格预测：价格将明显分流，高品质价格将与2010年宵持平，后期若需;求强劲，可能略有上扬；中低端产品数量大，价格会随走货情况大范围波动，相比2010年宵或会下降。市场行情：早花量较大，12月出货比例增加，但经;销商采购谨慎，基地出圃战线拉长，
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战国七雄地图与战国七雄介绍.docx
战国七雄地图和战国七雄介绍
中国的战国时代指公元前475年～公元前221 年。战国时期最有实力的是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，人称“战国七雄”。
而实际上战国时间应该是从韩赵魏三家分晋开始算起直到秦始皇统一天下为止，即公元前403 年～公元前221年。
战国时代是中国古代重要的历史时期之一，其主体时间线处于东周末期。
战国时代是华夏历史上分裂对抗最严重且最持久的时代之一。
日本战国一词出自甲斐（今山梨县）大名武田信玄（1521-1573）所制定的分国法“甲州法度之次第”第二十条；其开头就记著“天下战国之上”。
战国时期 中国的战国历史
公元前403年，东周共主之周威烈王册命了韩、赵、魏
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春秋五霸和战国七雄.ppt
春秋战国的纷争 东周分为春秋和战国两个时期 名称 春秋 战国 时间 历史特征 前770~前476年 前475~前221年 奴隶制瓦解：诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯 封建制度形成：兼并战争更频繁，规模更大更残酷，有统一的趋势 一、春秋五霸 ——奴隶社会的瓦解时期（前770~前476年） 春秋时期，各诸侯国不断进行战争 ，谁势力强大，就迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。 成因 春秋五霸： 齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王 另一说法：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践 图片 1、齐桓公首霸 （1）问题：根据齐国
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春秋五霸和战国七雄1.doc
春秋五霸和战国七雄1
教学目标
东周分为春秋、战国两个时期;春秋的起迄年代;“春秋五霸”;春秋时期周王室的衰微;齐桓公称霸;晋楚争霸与城濮之战;战国时期的起迄年代;“战国七雄”;桂陵之战、马陵之战和长平之战。
通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习,让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸?”从而培养学生理解熟悉历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析,使学生逐渐理解诸侯争霸的作用,熟悉诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现,虽然给劳动人民带来严重灾难,但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用;从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
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春秋五霸和战国七雄_6.doc
春秋五霸和战国七雄
教学目标
东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初
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春秋五霸和战国七雄_2.doc
春秋五霸和战国七雄
教学目标
东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题
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春秋五霸和战国七雄_0.doc
春秋五霸和战国七雄
教学目标
东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、