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本科生毕业设计（论文）外文资料译文 外文资料翻译（请完整翻译1篇外文资料，译文不得少于2000汉字） 1．所译外文资料： ①作者：Susan Giller and Philip Barker ②书名及论文题目：An Evolving Methodology for Managing Multimedia Courseware Production ③刊物名称及出版社（电子文献名称及搜索途径）：《Innovations in Education and Teaching International》 搜索途径：杭州师范大学图书馆（/）——外文数据库——EBSCO(科学技术/信息技术全文期刊)——EBSCOhost web ④出版时间及刊号：August 2006 ⑤所译页码： 303–312 2．译成中文： 多媒体课件制作的管理方式的演变 Susan Giller and Philip Barker (Independent Consultant, New Zealand; bUniversity of Teesside, UK) 摘要：人们通常认为像多媒体和使用混合型的学习环境可以用于实现功能强大的互动式教学。事实上，易于使用的多媒体技术的出现意味着大量的数字化学习产品现已成为可用。尽管这些新的技术相对而言易于使用，管理大型多媒体课件开发项目仍然非常困难。本文讨论了一些相关问题，并概述了一个新兴的管理方法。 导言 最简单的形式是，一个结合了文本 ，声音和各种形式的图像（连同适当的教学策略）的（数字）多媒体学习产品，可以为指定的一批学生创造一个有效的和乐于使用的学习经验(Barker,1989, 1994, 1995, 2006)。如何发展和管理不同类型的多媒体课件产品的技术和策略都被很好的记载在文献上(England Finney, 1999; Alessi Trollip, 2001; Vaughan, 2004; Chapman Chapman, 2005)。但是，尽管有了先前的经验和知识，许多大型项目仍然经常陷入困境 。有时候，失败的原因是多媒体产品往往采用一些最新的尖端的技术（如WiFi网络和iPod设备），而与此技术相适应的教学模式还没有出现或者建立。显然，在某些情况下，项目的失败还因为他们涉及到许多不同的人，以及各种不同的学习技术的绝对复杂性。 近十年，我们一直在记录有关研究开发各种多媒体学习产品的方法模式，达到使有效的多媒体课件产品能在预算范围内按时交付的目的(Barker Giller, 2001)。设计多媒体课件一般有两种基本的方法。这些方法常常被称为试错和理论。第一种方法仅仅是汇集各个部分，然后领域内进行测试;可以尝试各种组合，直到创立成功的组合。当然，这种方法也是不科学的，它既费时又费钱。第二个开发课件的办法中少了时好时坏的情况，它没有了试错过程，而是取决于课件所承担的理论知识（从各种相关学科）。对于课件开发而言，理论方法的基本在于从构思到完成，合适的模式和方法都是确定的，可用于指导产品设计和生产管理过程(Barker Giller, 2001)。 在本文中，我们描述了正在不断发展的管理多媒体课件项目的方法。随着新的软件开发管理工具和技术的出现，为了包涵这些新技术的最佳功能，我们也逐步扩大我们的基本模式，所以，我们更乐意将我们的方法视为是创新的。当然，我们的方法也会被自己发现的经验和新的产品进展所大大影响。综上所述，本文接下来所说的就是为了设置情景（通过描述一些我们已经遇到的问题），以简单介绍我们如何一直试图评估和验证的基本模式和联系方法的方法。 一、问题领域 制作多媒体学习产品是一个复杂的过程，它往往涉及到大量的资源投资。在产品开发过程中，会产生许多问题，影响项目的管理，发展过程本身，界面设计和传送方式的选择。归根结底，每一个问题都有可能对我们的产品产生危害，特别是在成本为强制限定的情况下。 大部分生产工序，如房屋建筑或配制啤酒，在其生命周期中，都有一些可参照的策略。但是多媒体产品在开发过程中却很少有能够被普遍接受的规则或是准则。课件开发项目随着内容（范围和复杂性）和开发团队提供的专业知识变更。项目的生命周期，包括几个阶段，如规划和设计，内容，规格，材料生产，开发和传播。当然，每一个阶段都有可能发生问题。如果没有适当的规划，控制和项目发展战略，最终的产品可能会偏离预定的设计，超过预算津贴，延迟交付，甚至整个项目被抛弃。 为了讲清有关问题，我们进行了一项调查，用于找出在进行多媒体项目制作过程中都会碰到的问题及其形成原因(Giller, 2006)。调查显示有81个常见问题，以及如表1所示的14可识别的原因。（请注意，一些问题会拥有一个以上的可识别的原因。） 许多问题产生的主要原因是项目