《〈呐喊〉自序》教案(教师中心稿) 教案教学设计.doc

?《呐喊》自序教案（教师中心稿）教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）了解《呐喊》自序的作者鲁迅及其时代背景。

（2）掌握文中重要概念和观点。

（3）分析鲁迅的文学创作动机和目的。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会批判性思维，对文中观点进行分析和评价。

（3）培养阅读和分析文学作品的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受鲁迅的文学情怀，理解其对社会的关注和责任感。

（2）树立正确的文学观，提高审美情趣。

（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。

二、教学内容

1.教学文本：《呐喊》自序

2.教学重点：理解鲁迅的文学创作动机和目的，分析文中重要观点。

3.教学难点：鲁迅的文学理论和创作方法在文中的体现。

三、教学过程

1.导入新课：

（1）简要介绍鲁迅及其作品《呐喊》。

（2）提问：“呐喊”在文中的含义是什么？引发学生思考。

2.自主学习：

（1）让学生自主阅读《呐喊》自序，理解文本内容。

（2）鼓励学生查阅相关资料，了解鲁迅的文学创作背景。

3.合作探讨：

（1）分组讨论，分析文中重要观点和概念。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4.分析与评价：

（1）教师引导学生对鲁迅的文学创作动机和目的进行深入分析。

（2）批判性思维训练：对文中观点进行评价，提出自己的见解。

（1）概括本节课的学习收获。

（2）激发学生对文学创作的兴趣，鼓励课后进行文学创作实践。

四、课后作业

2.选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其创作动机和目的。

五、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其主动性和积极性。

2.学生作业完成情况：评价学生在课后作业中的表现，包括写作质量和思考深度。

3.学生综合素养：考察学生在课堂上的思维品质、文化素养和创新能力。

六、教学策略

1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究文本。

2.案例分析：以鲁迅的其他作品为例，让学生分析其创作动机和目的，加深对鲁迅文学思想的理解。

3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享观点，培养学生的合作意识和团队精神。

七、教学资源

1.文本材料：《呐喊》自序、鲁迅其他作品、相关评论和解读文章。

2.多媒体资源：图片、视频、音频等辅助教学材料。

3.在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。

八、教学进度安排

1.第一课时：介绍鲁迅及其作品《呐喊》，阅读《呐喊》自序，理解文本内容。

2.第二课时：分析鲁迅的文学创作动机和目的，批判性思维训练。

3.第三课时：讨论文中重要观点和概念，分享讨论成果。

九、教学反思

1.教师需要不断反思教学过程，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2.关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，调整教学内容和进度。

3.教师应不断提升自己的专业素养，拓宽知识面，提高教学水平。

十、教学拓展

1.组织学生进行文学创作比赛，鼓励学生将所学知识应用于实际创作中。

2.邀请作家或文学评论家进行讲座，分享其对鲁迅及其作品的见解和经验。

3.组织学生参观文学博物馆或纪念馆，深入了解鲁迅的生平和创作背景。

重点和难点解析

六、教学策略

七、教学资源

八、教学进度安排

九、教学反思

十、教学拓展

本教案以《呐喊》自序为中心，通过多种教学策略和资源，旨在帮助学生深入理解鲁迅的文学思想和创作动机。教学过程中应特别关注案例分析、多媒体资源使用、课时分配、教学反思以及教学拓展等环节，以确保学生能够全面、深入地掌握相关知识，并能够将所学应用到实际创作中。通过这样的教学设计，学生不仅能够获得知识和技能，还能够培养批判性思维和文学创作能力，从而达到全面提高语文素养的目标。