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实现我国中等职业人才培养模式战略性转换 　　摘 要：中国教育的改革与发展已进入了关键时期，在激烈的竞争中，只有抓住人才这个关键，才能占领胜利的高地。我国中等职业学校必须抓住人才这个龙头，才能立于不败之地。然而，中职学校现有人才培养模式必须实行战略性转换，以迎接新的挑战。 　　关键词：超前型 人才培养 模式 　　中图分类号：G712.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0005-01 　　1 实现我国中等职业人才培养模式的战略性转换已迫在眉睫 　　1.1 是我国产业结构转型升级的需要 　　改革开放之初，我国迅速加入了国际经济的大循环，特别突出的表现是亚洲“四小龙”经济的起飞，迅速的带动了我国14个沿海开放城市产业结构的转型升级。现在经过30多年的改革开放，我国工业产业结构在国际产业结构的市场分工中，已从当初的以劳动密集型产业结构为主，转型升级为现在的产业结构既有劳动密集型，又有资本密集型和知识密集型及高科技型的，既有水平国际分工又有垂直国际分工的格局。我国企业产业结构这种转型升级的势头，要求其人才培养必须与之相适应。 　　1.2 是我国城市建设现代化的需要 　　城市的现代化其构成因素，首先要求的是人均GDP的提高、高端人才的集聚、战略性新兴产业的兴起、综合科技创新体系的构建、企业核心竞争力的打造。在我国城市建设的现代化已初步完成了初始阶段，北京、上海、天津、广州已向国际化城市迈进，大连、青岛、苏州等二线城市也已在国内形成一种区域化的领军城市。随着我国城市现代化建设步伐的加快，要求劳动力必须从那种劳动密集型向知识密集型和高科技型转化。因此，我们培养的人才也必须适应城市现代化建设的需要。 　　1.3 是我国中等职业学校改革与发展的需要 　　市场竞争是无穷的，当前我国中等职业学校之间的竞争也是无穷的，随着市场竞争的加剧，我国的企业竞争的白热化，也把我国中等职业学校推到了风口浪尖。要想生存和发展，必须深化中职学校的改革与发展，以寻求新的生长点，使中职学校焕发出生机和活力。我国中等职业学校改革与发展的“启动点”放在实现人才培养模式的转换上；“关节点”放在解决“二元结构”的“瓶颈”上；“落脚点”放在适应市场和企业对人才的欢迎和需求上。 　　2 现有人才培养模式的局限性 　　我国中等职业人才培养现有模式是一种紧跟型。我们所说的紧跟型是指在人才培养的整个过程当中尾随企业的发展，眼睛紧盯着职业的适应性的一种培养样式。其具体表现是：人才培养目标定位偏低，人才培养内容重复老化，人才培养手段现代化程度低，人才培养外部环境范围狭窄。 　　3 超前型人才的模式规格 　　超前型人才是指在素质教育和创新教育理论指导下，以市场经济为导向，以现代企业创新发展为目标的现代化人才培养的样式。 　　（1）政治思想上的坚定信仰。 　　（2）文化知识上的宽厚扎实。 　　（3）专业技术上的熟练娴熟。 　　（4）纪律作风上的严格过硬。 　　（5）心理品格上的自信稳重。 　　4 超前型人才培养的战略选择 　　4.1 要深化中等职业学校内部的教学改革 　　马克思主义认为，矛盾的发展内部是根本，外部是条件。只有从内部深化教学的改革，才是启动超前型人才培养的最根本动力，因此，“手术刀”必须从中等职业学校内部入手。首先，要在科学论证的基础上，探寻中等职业学校的特点和规律，站在改革与发展的高度，重新审视教改方案、教学大纲、评价方法与手段。组织精兵强将和学科带头人，编写出高质量、高起点、适合于市场与企业需求的，超前型人才需要的新的校本教材。其次，加强教师队伍建设。 　　4.2 走开中等职业学校学术科研的新路子 　　学术科研水平的高低是衡量教师教学和科研的一个重要标准，同时也是衡量一个学校办学水平的一个标准。实践证明，无论哪个层次的学校，教学促进科研，科研深化教学，是学校办学的一条规律。首先，紧紧抓住教学搞科研。教学改革是个永恒的话题，教师的资源和潜力在于教学，从超前型人才的规格模式、目标定位以及教学内容和方法手段入手，寻求创新和突破；从市场和企业对人才的需求出发，探求人才与市场及企业对接路径。其次，紧紧抓住机遇与挑战搞科研。机遇往往都是在国家和社会处在重大转变时期而出现，往往在这样的转折时期为我们教师提供了科研的主战场。 　　4.3 要整合和优化中等职业学校教育资源 　　现代市场经济条件下，教育资源具有一定的稀缺性，优化配置教育资源在一定意义上讲决定着学校的改革与发展。首先，要整合和优化同一地区内中等职业学校的教育资源。不同学校具有不同的发展方向和学科特点，但是基础学科和共同科目具有同一性，办学的理念具有相同性，为此，对资源之间的整合提供了先决条件。起步时期，各学校可以互联互享。不同校际之间、不同学科之