关于焦虑感和职业性倦怠-北京大学中国语言学研究中心.PDF

〔3〕 明。” 由于现有的知识与学说，不论如何“证明”也只是猜 由于“议论文三要素”影响深远，已经成为语文界的集体 测与假说，不是终极真理，而批判（证伪）则推翻了先前的猜 无意识，因此，进入到议论文本教学领域，势必要对此先作一 测与假说，孕育了新的猜测与假说，推进了认知的进步，因而 番梳理与澄清，对其缺失进行反思与检讨，使之走出认知误 使我们更加接近真理。 区。 批判与证伪的主要方法便是寻找反例。好比我们知道 注释 ： “一切天鹅都是白的”这一知识，无论再用多少“白天鹅”来 〔1〕 （英）卡尔·波普尔著、傅季重等译《猜想与反驳——科 学知识的增长》，上海译文出版社 1986 年版，第 71 页。 “证明”这一知识的正确，都无助于推进认知的发展，而一旦 〔2〕同上，第 182~183 页。 我们发现了反例——一只黑天鹅，我们就不再停留在原先的 〔3〕同上，第 214 页。 认知上了，便推翻了原来的结论，产生了新论断——天鹅有白 * 本文为 2009 年度福建省社会科学规划项目 （2009B183 ） 天鹅与黑天鹅，知识便因此得到增长。这就告诉我们，对于逼 研究成果 。 近真理来说，“证伪”比“证明”来得重要，我们的主要目的应 该是寻找各种颜色的天鹅：蓝天鹅、绿天鹅、红天鹅……可称 （编后语：潘新和教授的言论几乎是对传统议论文教 之为“寻找永远的黑天鹅”。 学的巅覆。但是，要想推进议论文阅读和写作教学，我们需 从这个意义上说，“驳论文”“论辩文”比“立论文”重要， 要这样的振聋发聩之声。真理越辩越明，认识越辩越深，不 而“三要素”恰恰与“驳论文”“论辩文”相错位，无视“证伪” 论你是赞成还是反对，欢迎你发出你的“议论”。投稿信箱： 的意义与价值，这不能不说是思想方法上的极大缺陷。 ywjsxln＠163.com。） 关于“焦虑感”和“职业性倦怠” 山东大学文学院 温儒敏 ●说到底，课改目前还得在高考的框架下进行，不能过分理想化，以为可以和高考对立起 来，独立推进。在高考框架下课改能走多远，就尽量走多远。完全不考虑高考，甚至忌讳谈高 考，这样的课改是脱离国情，脱离实际，不会成功的。 ●一个中小学老师有没有自己专门的学术研究，并不重要，但一定要有“自己的园地”，要有 读书研究的习惯，把读书当成自己的生活方式。 最近一二十年来，世界最大的变化之一就是互联网等信 息技术的迅猛发展。互联网技术带来工作的便利、速度与效 ｙǔwénjiànshè2012.1 来 往 读 编 诵 华 客 中 博 文 语 读 悦 价 评 言 语 学 编 教 摘 点 论 念 理 稿 特 22 能。青年人已经开始过一种前所未有的网络生活。信息传播 下去。 方式的改变（比如互联网的海纳百川的信息存储功能，独特 语文学科本是化育人的学科，“定力”就尤其重要。这里 的链接方式，以及信息传播的即时性与便利化），极大地改变 说的“定力”，包括应对和过滤复杂、过量信息的能力，实事 着人们的阅读、思考方式，也改变着千百年来形成的印刷文 求是的态度，尊重规律、以不变应万变的眼光，还有平常心。 化的阅读思维方式。思维跳跃、碎片化、缺少深度，专注力丧 自己有些“定力”，才不至于完全被信息爆炸的洪流所裹挟， 失，都是新的现象。很多人迷恋于网络，已经不太可能较长时 才能在没完没了