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人体与外界的气体交换说课
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《人体与外界的气体交换》说课稿
育才学校张艳娟
各位评委老师，下午好，我今天说课的内容是七年级下册第二章第一节《人体与外界的气体交换》第一课时。本次说课包括说教材、说课标、说教学重点及难点，说教学方法、说学法、说教学程序、板书设计七部分的内容，下面我就说一说这节课的教学设想。
一、说教材
本节内容是初中生物新教材第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。本节内容主要包括呼吸系统的组成、肺泡与外界的气体交换两部分，通过本节课学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫，起到了承上启下的作用。呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。
二、说课标
根据本节课的教材分析，结合七年级学生的认知结构及心理特征我制定了以下教学目标
知识目标
1认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。
2理解呼吸运动的原理。
能力目标
培养和提高学生自学能力、观察能力、推理思维能力.
情感目标
培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。
三、说教学重点、难点分析
重点及分析
气体进入人体是由哪个系统来完成的？让学生手按胸部做吸气呼气动作，感受气体的进出。通过生活常识进一步激发了兴趣，引起学生的有意注意力，自然引出课题。然后设问，呼吸系统由哪些器官组成？（展示图片1呼吸系统的模式图），让学生自学教材，观察系统模式图，再拿出人体模型教具，观察人体模型。边观察，边思考，边记忆。在观察时提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下、从左到右、从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。观察完后，以小组为单位讨论学习上述问题各小组汇报结果，教师小结。
紧接着老师设问:肺的功能是什么？哪些结构特点与其功能相适应？让学生自学肺的结构特点，开展讨论，并用自己的语言总结，进一步培养学生的自学能力和语言表达能力。（出示肺泡有哪些特点适于气体交换图片）
2）肺泡与外界的气体交换
这一部分的学习，先通过演示实验，（展示图片3）让学生思考左边这幅图片为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而右边这幅图片松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？学生讨论分析，自己得出结论。结论是（胸廓扩大——→外界气体入肺；胸廓缩小——→肺内气体排出）通过形象直观的媒体动画和教师演示实验，突出重点，突破难点。
在讲解吸气和呼气时，先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，胸廓的变化是肋间肌和膈肌收缩和舒张的结果。（展示图片3）让学生在观察过程中思考：膈肌收缩，胸廓如何变化？膈肌舒张，胸廓如何变化？（再展示图片4思考）肋间肌收缩，胸廓如何变化？肋间肌舒张，胸廓如何变化？（再观察一幅动画）让学生观察胸廓的前后径、左右径、上下径都是怎样变化的？肺是怎样变化的呢？通过观察依次说出吸气的过程：在吸气时，肋间肌、膈肌共同收缩，前后径、左右径、上下径都增大，胸廓变大，肺扩张，肺内压减小小于大气压，气体入肺完成吸气。至于呼气的过程正好与吸气相反让学生自己总结，从而培养学生逻辑思维能力和总结能力。
课堂小结：通过本节的学习，你有怎样的收获？让学生自己总结这一节课学习的主要知识。
布置作业：精心编拟了难度适宜，题量适中的练习，穿插在课堂教学中，老师及时对学生所学的知识进行反馈评价，学生则可以通过练习对所学知识巩固提高
课本29页巩固提高第3题：我叫氧气，是气体大家族中的一员，一天，我利用主人吸气的机会来带了鼻腔。从此，我便开始了不平凡的旅行。请以“氧气的旅行”为题续写“我”的经历。
七、板书设计
板书设计的意图在于突出重点，便于学生记忆。设计内容见附页。这种板书设计突出重点，突出了知识点之间的联系，简洁明快，体现了板书设计的概括性、指导性
五、教学反思
下面我概要地说明一下，这样进行教学设计的优点，以及其理论依据。
1、注重生物教学的直观性原则：
充分利用模型、学生实验，特别是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。
2、注重对学生的素质教育，充分体现学生主体性：
教学设计中充分给予学生表现的空间，思维的空间，通过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学生积极主动参与，培养学生各方面能力。
这就是我这一节课的教学设想，谢谢
总之，在本节的教学中，我始终在贯彻这样的指导思想：
以老师为引导者；
以学生为主体；
以实验为基础；
以能力和方法为主线；
培养学生设计、观察、分析实验的能力以