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从《历史学研究发展报告》与八省联考的对比中寻找高考命题立意
今天中国社科院发布了《2024年历史学研究发展报告》，回顾了一年来历史学研究领域取得的一系列进展。去年同期，笔者撰写的《从〈2023年历史学研究发展报告〉中提炼命题视角》（/s/yBho9SasY8rKaP08yS-QyQ），引起了中学历史老师对《历史学研究报告》的重视。本文通过《2024年历史学研究发展报告》与八省联考的对比，寻求两者之间的契合度，以此来为历史的复习必备考提供一些方向和指引。
古代史
文化遗存与文明起源八省联考试题考查了河南卷的陶寺遗址与仰韶文化食谱比较、四川卷的湖南澧县孙家岗遗址考古发现等，这与2024年历史学研究中先秦史部分对文明与国家起源的研究相契合。报告中李禹阶、李笑笑、江林昌、王坤鹏等学者的研究，都聚焦于中华文明起源及其阶段特征，如史前社会权力起源、苗蛮族群的形成、禹迹的政治军事宗教内涵等，体现了对中华文明突出特性、统一多民族国家形成历程的关注，与试题考点在研究方向上具有一致性。
政治制度与治理试题中河南卷的《汉书》“山泽之民”记载、四川卷的汉武帝至东汉时期对河西之地的经营等内容，与2024年历史学研究中秦至宋史部分的国家治理研究契合。报告中卜宪群、杨艳秋、侯旭东、楼劲等学者对秦汉时期治理理念与实践、中国传统国家治理思想体系、西汉相府内丞相与属吏关系、汉唐丞佐异同等的研究，都是对中国古代政治制度与边疆治理等方面历史内容的深入探讨，反映了对国家治理方式及其成效的关注，与试题考点在研究重点上相呼应。
思想文化与社会状况河南卷考查明朝嘉靖皇帝对儒家的态度以了解宋明理学、四川卷通过梁惠王问政孟子考查战国时期政治状况等，与2024年历史学研究中先秦史的思想观念研究以及秦至宋史的国家建构与文化认同研究相契合。报告中王震中、王祁、谢乃和、王思齐等学者对原始思维两重性、“五域天下观”、“大一统”思想发展历程、孔子语言观等的研究，以及杨念群、刘壮壮、李华瑞等学者对“大一统”流变过程、辽朝以后农牧区交互地带对“大一统”国家建构的影响、西夏重建华夏文明举措等的研究，都涉及中国古代思想文化及其对社会状况的影响，体现了对思想文化在历史发展重要性的关注，与试题考点在研究主题上相一致。
近代史
列强侵华与社会影响河南卷通过洋人在中国犯法的处置案例考查鸦片战争后列强侵华影响、四川卷通过1875—1879年收复新疆报道变化考查民族危机加深及民众国家主权意识增强等，与2024年历史学研究中中国近代史部分对近代中国在列强侵略背景下社会变迁与抗争的关注相契合。报告中学者们在“三大体系”研究、概念话语研究、“中华民族”观研究等领域，努力将近代史研究与中华民族伟大复兴深刻结合，探寻与现实相关的议题，从学术上为时代使命贡献力量，体现了对列强侵华对中国社会、政治、思想等方面影响的研究，与试题考点在研究目的和侧重点上相契合。
中国共产党的历史河南卷考查土地革命时期中国共产党的根据地政权建设、四川卷考查鸦片战争后时人对西方的认识局限、云南卷考查中国共产党早期组织宣传马克思主义的象征物等，与2024年历史学研究中中国近代史的中共党史及相关研究相契合。报告中杨凤城、黄道炫、瞿骏、张德明、孙扬等学者对融入大历史观开拓中共党史研究视野与方法、解放战争中小股力量出击的参与者个人资料梳理、20世纪中国共产党领导下的伟大革命情感维度、在华欧洲人士向世界宣传报道抗日民族统一战线政策、中国共产党建立国际统一战线的实践等方面的研究，都涉及中国共产党在不同历史时期的重大方针、政策、举措及其意义，反映了对中国共产党历史的重视，与试题考点在研究内容和价值导向上相契合。
现代史
新中国成立初期的建设河南卷考查新中国巩固人民政权的主要举措、四川卷考查社会主义理论在中国的传播情况、西北卷考查新中国成立以来的政权建设等，与2024年历史学研究中中华人民共和国史部分对学科理论探索及各领域研究取得进展的成果相契合。报告中宋月红、郑清坡、左玉河、行龙、李文、林绪武等学者对加快构建“新中国学”的学科体系、学术体系和话语体系，厘清国史理论与国史学理论区别，构建具有中国特色的中国当代史学科体系、学术体系、话语体系，以及《当代中国》丛书工程对新中国史史料收集、保管、整理和利用的经验总结等方面的研究，都聚焦于新中国成立初期在政治、思想、文化等方面巩固人民政权、推动社会主义建设的举措与成就，体现了对新中国成立初期历史的重视，与试题考点在研究重点和学术价值上相契合。
改革开放与社会发展河南卷考查十一届三中全会开启的改革开放决策的伟大意义、四川卷考查改革开放初期的社会主义现代化建设、云南卷考查“863”计划的发展情况等，与2024年历史学研究中中华人民共和国史部分对改革开放史研究成为关注重点的成果相契合。报告中提到学术界在政治史、经济史、文化史、