部编人教版七年级语文上册第三单元单元目标解读.pdf

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

部编人教版七年级语文上册第三单元单元

目标解读

本单元的教学目标是让学生从课文中了解不同时代少年儿

童的研究状况和成长经历，感受到童真、童趣、友谊和爱。课

文的设计包括教读课《从百草原到三味书屋》和《论语十二

章》，以及自读文章《再塑生命的人》。此外，阅读拓展课型

包括“名著导读”和“课外古诗词诵读”。写作课则紧扣阅读教学

的内容，教育学生写人要抓住特点，力争做到读和写的统一。

根据《语文课标》的要求，本单元的整体教学应突出以下

特点：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内

涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。在教读《从百

草原到三味书屋》时，应考虑以上阅读目标。在理解课文内容

上，学生应站在大XXX和小XXX的视角，体会文中作者的

情感，感受“乐园”之“乐”和书屋之趣。教学重点应放在让学生

把握课文写了什么和要表达什么。其次，引导学生分析关键语

句和重点段落，能够迅速把握文章的结构，有助于学生深入理

解文章内容。本文的景物描写是精品，应引导学生研究和运用

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

景物描写的方法。通过“以写带读，以读促写”的教学模式，致

力于提高学生的阅读感知能力和语言表达能力。

默读是本学段重点强调的阅读惯，要求学生“有的一定速

度”“每分钟不少于500字”。在教读课《从百草原到三味书屋》

及自读课《再塑生命的人》的落实中都应对学生的默读速度有

一定要求。《从百草原到三味书屋》共两千五百多字，要求五

六分钟内默读完。此外还应将“不出声，不动唇，不指读，不

回看，一气读完全文，了解课文大意”“如果遇到生字生词，可

以猜读或者暂时跳过去”等默读方法教给学生，帮助学生提高

自己的阅读水平。

对于七年级的自读课型学生来说，他们刚刚入门，需要在

教师的阅读指导下才能更好地达成研究目标。比如在阅读《再

塑生命的人》时，应注重学生阅读方法和策略的指导。学生自

读后，可以交流讨论，展示自己的阅读成果，并利用任务单的

形式完成对自读内容的检测和反馈。同时，引导学生总结方法，

例如用不同符号圈画批注、抓关键字词句、记录感受等，从而

引导学生会利用文章中的旁批和阅读提示来完成对文章的阅读

和理解。此外，通过阅读两篇同类文章的拓展，可以逐步由教

师引导到学生自主阅读的转变。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

作为本单元的重要篇目，《论语十二章》的教学应突出学

生阅读文言文能力的培养，尤其重视朗读环节，引导学生在读

中学、在读中悟，实际践行“书读百遍，其义自见”，研究过程

具有产出性。教师可以通过课堂提问、小组讨论研究、独立疏

通文意等活动，要求学生不断生成并输出自己的认知结果，使

学生思维终处于积极活动状态，研究效率高。在教读《论语十

二章》时，可以将教学目标设定为两种，一种是对于课内章节

的研究，另一种则是安排在学生课下阅读论语某个主题如“孝”

的拓展阅读。建议将教学重点放在诵读、品析《论语》中的语

句，引导学生感知其思想内涵，并明确现实生活中如何做到。

从课内《论语》内容出发，迁移到课外对经典的持续阅读。在

完成基本词句和文章思想内容理解的基础上，强化学生的感悟

和熏陶。

在课外阅读上，《语文课标》强调“广泛阅读各种类型的

读物”“每年阅读两三部名著”，本单