第8单元 口语交际 ：讲历史人物故事2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿.docx
第8单元口语交际：讲历史人物故事2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿
学校
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设计意图
本节课的设计意图在于通过讲述历史人物故事，培养学生的口语交际能力，激发学生对历史文化的兴趣，同时结合四年级学生的认知水平，让学生在讲述中学会表达、倾听和交流。通过本单元的学习，使学生能够掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高语言组织和表达能力，为今后的语文学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.语言建构与运用：培养学生运用口头语言清晰、连贯、有逻辑地表达历史人物故事的能力，以及通过倾听同伴讲述，提升理解和评价他人语言的能力。
2.思维发展与提升：激发学生独立思考，学会从不同角度分析历史人物的故事，培养批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：引导学生了解历史人物的故事，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信。
4.实践创新与参与：鼓励学生在讲述历史人物故事的过程中，积极参与，勇于表达，培养合作精神和实践能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.讲述历史人物故事的基本结构。
2.语言表达的准确性、流畅性和生动性。
难点：
1.学生对历史人物故事背景的理解。
2.学生在表达过程中的情感投入和细节描绘。
解决办法：
1.通过多媒体展示历史背景，帮助学生建立对历史人物故事的直观认识，以便更好地理解故事内容。
2.引导学生预习课文，了解故事梗概，讨论历史人物的性格特点，为讲述故事做好铺垫。
3.设计分角色朗读、角色扮演等活动，让学生在参与中感受历史人物的情感，提高表达的真实感。
4.教师示范讲述，展示如何运用生动形象的语言，指导学生运用比喻、夸张等修辞手法，提升讲述效果。
5.鼓励学生相互评价、反馈，培养学生自我修正和提升的能力，突破表达难点。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《四年级语文上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料：收集历史人物故事的相关图片、视频片段，以及历史背景资料，用于课堂展示和讨论。
3.教学工具：准备白板、记号笔等教学工具，以便于板书和讲解。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进课堂互动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
直接导入：教师通过提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道历史上有哪些著名的人物吗？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将学习如何讲述历史人物故事，让我们一起走进这些人物的生活。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师简要介绍本节课要学习的两位历史人物及其故事。
-通过多媒体展示历史背景，帮助学生理解人物故事发生的时代背景。
-教师示范讲述一位历史人物的故事，强调语言表达的准确性、流畅性和生动性。
-分析故事结构，引导学生关注故事的起因、经过、高潮和结局。
-学生分小组讨论，选择一位历史人物，尝试讲述其故事，教师巡回指导。
3.巩固练习（10分钟）
-各小组派代表上台讲述历史人物故事，其他学生倾听并给予评价。
-教师针对学生的讲述进行点评，指出优点和需要改进的地方。
-学生根据教师的反馈，再次练习讲述，提高表达效果。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调讲述历史人物故事的关键要素。
-学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.作业布置（5分钟）
-布置作业：请学生选择一位历史人物，结合本节课所学，用文字或图画形式呈现该人物的故事，下节课分享。
-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们充分发挥自己的创意。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：
1.学生能够熟练地讲述历史人物故事，语言表达准确性、流畅性和生动性有了明显提高。在讲述过程中，能够注意到故事的基本结构，包括起因、经过、高潮和结局。
2.学生通过本节课的学习，对历史人物有了更深入的了解，能够从多角度分析人物的性格特点和事迹，培养了批判性思维和创造性思维。
3.学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，课堂气氛活跃。通过小组讨论和分享，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了合作意识和团队精神。
4.学生对中华民族优秀传统文化的认识得到了加强，增强了文化自信。在学习历史人物故事的过程中，学生感受到了中华民族传统文化的魅力，激发了传承和弘扬民族文化的热情。
5.学生通过讲述历史人物故事，提高了自己的口语交际能力。在表达过程中，学会了运用比喻、夸张等修辞手法，使故事更加生动有趣。
6.学生在完成作业过程中，充分发挥了自己的创意，将历史人物故事以文字或图画形式呈现出来，展示了个性化的学习成果。
7.学生在课堂小结环节，能够分享自己在学习过程中的收获和感受，表明了对历史人物故事的兴趣和认