《第8课 输入法要选择》教学设计.docx
学而优教有方
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第8课?输入法要选择
教学内容分析
教材简要介绍了汉字输入法的发展过程、常用的拼音输入法及输入法的选择，详细介绍了用全拼输入法输入汉字的操作方法。教材首先阐述了利用原有键盘输入汉字的难点、汉字输入法发展过程的艰辛和集中典型的输入法；其次以图示、文字描述和问题思考的方式介绍了如何选择汉字输入法、“中文（简体）——全拼”输入法状态条的界面及状态条上各按钮的作用；最后从输入单个汉字和输入词组两个方面详细介绍了用全拼输入法输入汉字的操作方法。
本科室第二单元“‘打字小能手’挑战赛”，用键盘输入汉字的第一课，也是键盘用用的延续和深化。选择汉字输入法是进行汉字输入的前提，用全拼输入法输入汉字不仅是本课的重点，也是学习其他拼音输入法的基础。输入汉字的熟练程度对后续课程的学习有着至关重要的作用。
学习这节课内容，能让学生明白可应用不同的方法选择输入法，掌握“中文（简体）——全拼”输入法输入汉字的规则和操作方法。这样，即可为应用计算机处理汉字奠定基础，有提高了学生应用键盘的能力。
教学对象分析
学生在之前的学习过程中，已初步认识了键盘及其操作，包括击键要领、正确坐姿、键盘的键位分布、指法等，也进行了必要的指法练习，从而积累了一定的键盘应用基础。对大小写字母键的应用、部分功能键的使用以及中英文标点符号的切换有了初步的认识。在现实生活中，即时通信工具交流绕不开文字输入，手机已融入人们为你的日常生活中，成为人们生活不可分割的一部分，这些亲历和体验，对学生学习和掌握汉字输入的有关只是会有一定的帮助和促进作用。
选择汉字输入法有两种方法，在教师的演示、讲解及引导下，学生理解、掌握这两种选择方法不会有太大的难度。掌握全拼输入法输入汉字的操作方法是本课的教学目标之一，三年级学生在语文课程学习中，对汉字拼音的认读与拼写已有十分深厚的基础。因此，在教学过程中，教师可通过将拼音与键盘的键位对应起来，演示全拼输入法输入汉字的操作方法，结合案例具体说明状态条中各按钮的作用，这样学生就能在后续的模仿操作中更好地理解和掌握。在演示讲解过程中，还需要特别强调，当要输入汉字是，键盘要处于小写状态，即CapsLock指示灯是灭的，否则，输入的是大写英文字母而不是汉字编码。许多学生在这环节上经常出错，当教师反复强调后，即便出现这种错误，也能自行迅速地排除。同时，在学生练习输入汉字的过程中，教师人妖时时提醒学生注意指法，不能放松良好的击键习惯的养成。
学习和掌握本课知识，不仅能让学生初步了解汉字输入法发展历程的艰辛和输入法的多样性，而且能让学生出本掌握全拼输入法输入汉字的规则，进一步拓展学生使用键盘的能力，同时也唤醒他们传播中华文化的责任意识，承担起传承与发展汉字文明的历史重任。
教学目标
1、了解汉字输入法。
2、了解常用的拼音输入法
3、掌握汉字输入法的选择
4、掌握用全拼输入法输入汉字。
教学重点和难点
1、教学重点。
用全拼输入法输入汉字
2、教学难点。
选字操作。
教学方法
1、讲授法：讲述汉字输入法的发展过程，汉字输入法的类型，输入法的选择，全拼输入法的状态条上个按钮的作用，全拼输入法下单字和词组输入的规则，选字操作。
2、观察法：展示全拼输入法状态条界面、翻页界面，让学生在观察的同时，通过教师的演示操作和讲解分析，理解界面中各按钮的作用。
3、任务驱动法：选择全拼输入法，按要求在“记事本”文档中输入创新活动的内容和教师预设的文字，在完成任务的过程中，熟悉全拼输入法输入汉字的规则，掌握汉字输入法的选择和选字操作。
4、交流、评价法：展示学生的活动成果，鼓励学生参与交流评价。
教学准备
1、教学环境。
硬件环境：计算机网络教室
软件环境：Windows7系统、网络教室转播控制系统。
2、资源准备。
全拼输入法状态条界面图片、翻页界面图片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
1、引言：虽然汉字是中华文明的载体和基础，是使用人数最多的一个文字，但在计算机问世之初，却有一些人语言在计算机的世界里，汉字因不能方便快速地输入计算机将面临被淘汰的命运，中文将会成为活化石。然而，随着计算机技术的发展，不仅汉字没有消亡，反而使汉字焕发出新的生命力。
2、提出问题：与英文相比，汉字因结构复杂、数量众多难以在计算机中应用的困局是如何被打破的？人们有是怎样让汉字能方便地被输入计算机？
3、引导学生思考问题，带着问题阅读教材第55~56页的文字说明，观察图例，了解汉字在计算机中应用的难点，汉字输入法的发展过程。
4、引导学生发表自己的看法并相互补充。
5、总结：
（1）从教材的图示及文字描述中可以看出，虽然《大英百科全书》的字符数量多达4400万，但它都是由26个英文字母和英文标点符号组合而成，可以直接