基于大概念的高中生物学单元教学设计与实践研究--以《分子与细胞》为例.pdf
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摘要V
ABSTRACTVII
1绪论1
1.1研究背景1
1.1.1“三新”改革要求学科核心素养必须落地1
1.1.2学科核心素养急需单元教学1
1.1.3大概念统摄单元教学内容1
1.2研究目的和意义2
1.2.1研究目的2
1.2.2研究意义2
1.3研究现状综述3
1.3.1单元教学国内外研究现状3
1.3.2大概念国内外研究现状7
1.4研究方法与技术路线10
1.4.1研究方法10
1.4.2研究技术路线12
2核心概念界定与理论基础13
2.1核心概念界定13
2.1.1单元13
2.1.2单元教学13
2.1.3大概念13
2.2理论基础13
I
贵州师范大学硕士学位论文
2.2.1建构主义学习理论13
2.2.2有意义学习理论14
2.2.3认知－结构学习理论14
2.2.4概念转变理论15
3基于大概念的高中生物学单元教学实施现状调查研究16
3.1问卷调查16
3.1.1问卷说明16
3.1.2问卷发放及回收情况16
3.1.3问卷调查结果与分析16
3.2访谈调查22
3.2.1访谈调查的基本情况22
3.2.2访谈调查结果与分析22
3.3调查研究结论24
4基于大概念的单元教学设计流程25
4.1单元教学设计模式25
4.2单元教学设计流程25
4.2.1定核心：确定大概念，绘制概念网络26
4.2.2定目标：基于大概念，设计教学目标26
4.2.3定任务：围绕大概念，构建情境任务27
4.2.4定评价：指向大概念，组织教学评价28
4.2.5定结果：揭示大概念，开展反思学习28
4.3单元教学设计案例29
II
目录
5基于大概念的单元教学实践30
5.1实践方案30
5.1.1选择实验对象30
5.1.2设计评价工具30
5.1.3变量分析31
5.2开展教学实践32
5.3教学效果评价32
5.3.1概念图评价结果与分析32
5.3.2学业成绩评价结果与分析37
6研究结论与展望46
6.1研究结论46
6.2研究建议46
6.3不足与展望47
6.2.1研究的不足47
6.2.2研究展望48
参考文献49
154
附录基于大概念的高中生物学单元教学实施现状调查问卷
260
附录教师访谈提纲
361
附录实验前测试卷
463
附录第一次联考试卷