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教研活动计划方案

教研活动计划方案（篇1）

一、活动目的：

1、知道快乐的孩子大家都喜欢，逐步做到高高兴兴上幼儿园，不哭

闹。

2、有初步分辨笑与哭的表情的能力。

二、活动准备：

1、大镜子一面，小红花若干朵。

2、录音机，录有幼儿笑声和哭声的磁带。

3、哭娃娃、笑娃娃的头像各一个，贴有幼儿照片的夹子每人一个。

三、活动场地：

各班教室

四、活动过程：

1、分辨哭声和笑声放录音后，提问：你听到了什么声音？你喜欢听

哪种声音？为什么？

2、照镜子，观察哭与笑不同的表情。

（1）让幼儿对着镜子笑笑，说说自己在什么时候会高兴得笑起来。

（2）观察哭时的表情，说说自己在什么时候会哭。

3、分辨笑娃娃、哭娃娃。

提问：谁是哭娃娃，谁是笑娃娃？你怎么看出来的？你喜欢谁？你愿

意做一个什么样的娃娃？早上上幼儿园应该怎样？

4、行为练习

把镜子放在教室门口，一位教师扮演妈妈，幼儿在“妈妈”带领下入园，

高高兴兴地与“妈妈”再见，向教师问好，并将贴有照片的夹子夹在笑

娃娃的面具上，告诉笑娃娃：“我是高高兴兴上幼儿园的。”教师发给

每位幼儿一朵小红花，鼓励他们以后入园时也能高高兴兴的。

五、笑脸娃娃教研活动小结

新入园的幼儿对新环境陌生，且小班幼儿年龄特征就对家人，特别是

父母有很深的依恋情感，她们平时最亲近、最依恋的人是自己的爸爸

妈妈，幼儿入园后与自己的父母分离，离开自己熟悉的家庭环境，在

幼儿园这个新环境中，产生不适应的情绪，这时教师应像妈妈一样关

心他们鼓励他们。所以围绕笑脸娃娃——我上幼儿园的主题展开各种

活动，让幼儿做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。在这各气氛中，使幼

儿感觉幼儿园像自己的家，在新环境中学习本领。

1、组织幼儿分辨哭声和笑声，了解他们喜欢什么声音。

2、组织幼儿照镜子，观察哭与笑不同的表情，高兴的时候会笑起来，

伤心的时候会哭起来。

三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快乐的孩子大家都喜欢，逐步做到高

高兴兴上幼儿园，不哭闹。

3、通过这次笑脸娃娃——我上幼儿园的主题活动让幼儿从哭闹不愿

意上幼儿园到现在的高高兴兴上幼儿园。虽然这次活动已经结束了，

但是这种鼓励的精神会一直陪着这些可爱的孩子，让他们茁壮的成长。

教研活动计划方案（篇2）

本学期我园对“如何让幼儿快乐的阅读”进行研究，在研究中我们本着

“在实践中研究、在研究中实践”的原则，采用多种研究的方法与形式

努力营造氛围，让幼儿轻松、快乐的识字、阅读。

一、园本教研活动主题：

本学年教研的主题为：幼儿快乐阅读的研究。

二、教研目的和意义：

在人的智慧与能力中，阅读能力是非常重要的。心理学研究表明，儿

童大约从三岁开始，就已经具备了基本的言语表达能力，拥有了大量

的口语经验和口语理解能力。《幼儿园指导纲要》中也明确指出：要

培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号产生兴趣，利用图书、

绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，开展学前阅读

能力的培养教育”。而3--8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，在

这段时间内奠定阅读能力，不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，

开阔幼儿的视界，启迪孩子的智慧，而且能促进幼儿各种能力的发展。

由此可见，幼儿的阅读刻不容缓，但现在成人对幼儿早期阅读的理解

往往存在着许多误区，从而导致孩子不会“看书”，不会“读书”。通过

几年来对小班、中班幼儿阅读情况的观察、分析，更让我们看到了问

题所在。

1、幼儿阅读追求视觉感受。孩子往往对图书中颜色鲜艳和较大的形

象最感兴趣，会忽略一些细节的内容。

2、幼儿阅读缺乏有序性。幼儿的思维具有跳跃性的特点，他们缺乏

阅读的经验，会忽的一下翻到前面，忽的一下翻到后面，有时中间还

跳过几页。针对上述问题，我园确定了此次教研的主题。

三、教研时间：

20__、3月-——20__年7月

四、教研人员：

园长：张丽丽

成员：杨丽丽、高兴宇等人。

五、教研的内容与措施：

1、创设阅读环境，营造书香氛围。具体措施：

（1）每两周组织教师进行课题组活动，学习相关理论，交流在实践

中所碰到的具体问题，对研究进行不断的反思与调整。

（2）组织教师认真研读课题计划，开展“课题方案答卷”活动，让教

师理解课题的研究理念及课题研究的主要内容。

（3）为幼儿提供丰富、有趣的阅读资料并放在幼儿触手可及的地方

便于幼儿取放。

（4）以班级环境创设为主，要求各班创设有自己班级特色的阅读区

域，逐步营造温馨的班级阅读氛围，要求教师根据研究内容设计环境

创设方案。

（5）每天在一日活动中