Module 4 Unit 2 On the farm（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册.docx
Module4Unit2Onthefarm（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课为牛津上海版三年级上册英语Module4Unit2Onthefarm。设计思路围绕“农场”主题，通过情境创设、图片展示、游戏互动等方式，引导学生掌握农场相关词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。同时，注重培养学生观察、思考和表达能力，激发学生学习英语的兴趣。
核心素养目标
培养学生观察和感知英语语境中农场场景的能力，提高学生的语言表达能力。通过参与农场相关活动，发展学生的跨文化意识和合作精神。此外，激发学生对自然和农业的兴趣，培养学生的环保意识和可持续发展的责任感。
学情分析
本节课针对三年级学生的特点，分析如下：
1.学生层次：三年级学生英语学习处于起步阶段，已有一定的英语基础，但词汇量有限，语法知识较为简单。他们对英语学习充满好奇，但注意力容易分散。
2.知识方面：学生已掌握基本的字母、单词和简单的句型，但具体到农场这一主题，学生对相关的词汇和句型了解较少。
3.能力方面：学生的听、说、读、写能力初步形成，但在实际运用中，学生的口语表达和书写能力相对较弱。
4.素质方面：学生具备一定的合作意识，但独立解决问题的能力还有待提高。他们在课堂上积极参与，但有时缺乏自信。
5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但在小组活动中，部分学生可能存在交流不充分、合作不协调的现象。
6.对课程学习的影响：由于学生对农场这一主题较为陌生，因此在学习过程中可能会遇到一定的困难。针对这一情况，教师应适当调整教学策略，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体课件
-课程平台：牛津上海版英语三年级上册教材配套电子资源
-信息化资源：农场主题的图片、视频资料、音频材料
-教学手段：实物教具（如农场动物模型）、卡片、白板、黑板
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于农场动物的英语视频，了解它们的名称和习性。
设计预习问题：围绕“Onthefarm”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些农场动物？”“它们的生活习性是怎样的？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农场动物的相关词汇和句型。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示农场图片或视频，引出“Onthefarm”主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解农场动物的英语单词和句型，如“cow,pig,chicken,duck,farm,onthefarm”等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“农场动物大搜索”游戏，让学生在游戏中学习和运用新词汇。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“农场动物大搜索”游戏，体验新知识的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农场动物的英语单词和句型。
实践活动法：设计“农场动物大搜索”游戏，让学生在实践中掌握新技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生回家后，用新学的单词和句型描述自己家的农场或宠物。
提供拓展资源：推荐与农场相关的英语绘本或网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
本节课的重难点在于让学生掌握农场动物的英语单词和句型，并能运用到实际情境中。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步克服这些难点，提高他们的英语实际应用能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.词汇积累
2.句型运用
学生在本节课中学习了如何用英语描述农场动物及其生活场景，如“Ihaveapig.Itisinthefarm.”、“Thechickensareinthepen.”等。这些