赴山东杜郎口中学学习考察报告2.doc

PAGE  PAGE 33 赴山东杜郎口中学学习考察报告2 篇一：他山之石,可以攻玉——赴山东杜郎口中学考察学习报告 他山之石 可以攻玉 ——赴山东杜郎口中学、济南中学、山东大学附中学习汇报材料 新寺中学 李小平 2012年9月23日启程至29日返程，有幸参加了漳县教育局组织的赴山东省名校教学观摩学习考察活动。学习考察紧张充实，收获颇丰，感触颇深，就此将自己的所见所闻所思所想记录如下，以求和同行们共享共勉。 一、行程安排：9月25日至26日，在山东杜郎口中学教学观摩，9月27日赴山东大学附中、山东济南中学考察学习。 二、山东杜郎口中学行程所见： （一）杜郎口中学基本情况：现有18个班，学生总数700多人，任课教师70多人，近年成为名校后新建设了两栋教学楼、一栋实验楼、一栋办公楼和一个报告厅、一个餐厅，两栋学生宿舍和一栋教职工宿舍，一栋学术交流大楼。 该校98年8月开始进行课堂教学改革，逐年深入逐年发展，04年召开全市课堂教学改革现场会，一跃成为茌平县初中教育的“东方名珠”，连年被评为市县“教书育人”的先进单位，聊城市把杜郎口中学树为初中教学改革的样板校，被山东省教科所称为农村教学改革的先进典型。 （二）学校的指导思想： 相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。 踏进杜郎口中学的校门，便能感受到新课改所倡导的精神理念， “学生动起来，课堂活起来，效果好起来”、“自主课堂，我参与，我快乐，自主学习，我自信，我成长”、“学会学习最重要的是学会提出 问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造”、“人的成长，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒”等。 进入教室，看到的更是与我们的传统课堂截然不同的情形。具体表现在： 首先，课堂教学环境的变化：可以说没有任何现代化教学设施。“四面黑板三面墙”——教室的前后及背光面走廊都是大黑板；学生分组排位，对面而坐；师生同在一方空间，同处于一个平面。 其次，课堂形式多种多样：“台上”学生或表演、或辩论、或歌唱、或讲解、或朗诵，辩论、小品、课本剧、诗歌、歌曲、三句半，展示形式多样；“台下”学生或蹲、或站、或坐，地上、课桌上、板凳上挤成一团，但都聚精会神、津津有味。同时课堂的气氛热烈而不失和谐，课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情形，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。学习完全是学生自觉的激情投入，在展示环节中，几乎全部学生都有板演的机会（展示学习内容、互评互改等）；教室内的黑板不够，连地板、走廊黑板都利用起来。这样的课堂没有老师的呵斥和监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间，精心点拨。学生的精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃，表达之精准，令所有步入课堂的听课者都为之激动不已。在杜郎口中学，所有的课都是这么生动有趣，每一个课堂都立体式开放。参观的人群随意出入任何一个教室、随意照相、询问、指指点点，但丝毫也不影响师生活动。 第三、每一个教室内都有诸如“我的课堂我主宰，我的人生我把握”的标语，教学楼的走廊内也到处悬挂着学生自己的座右铭，如：“我永远相信成功的背后有努力的拼搏”，“无爱的课堂犹如无水的沙滩”，“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”等等，这些都是出自学生之口。学校既给了学生一个自我展现的机会，又引导学生避免盲目崇拜，相信自己，自己把握命运。 营造了真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。 教师“退居二线”：纠偏、点评、总结、释难。 课堂教学特点：活而不乱、学有所乐。 三、考察所思 1.管理精细 (1)课堂教学制度化。课堂实行的是“三三六”制教学模式。 (2)学生学习自主化。充分注重课前预习，在小组内的开展合作学习，课堂的时间交给了学生，让学生成为课堂的主宰。 (3)教师备课严格化。 (4)教师总结交流反思常态化。 (5)教学管理精细化。 杜郎口中学实行校委考评组、年级组、学科组、班组四级管理体制。校委考评组负责评价六个学科、三个年级。学科主任是本学科教学的第一责任人，负责对本学科人员的聘任、管理、指导、评价，抓常规落实；班主任不仅负责学生的日常管理，且对本组教师聘任、管理、指导、评价、考核。 2.课堂高效 （1）“三三六”的课堂高效教学模式 三特点：立体式、大容量、快节奏；三课型：预习、展示、反馈；六环节：明确目标、展示提升，分配任务、穿插巩固，分组合作、达标测试。该课堂教学模式注重课前预习、上课展示、课后反馈，实行分层次帮扶，优帮中，中