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二年级数学教学工作总结第一学期
Secondyearmathematicsteachingworksummarythefirstsemester
(工作总结)
单位:
姓名:
日期:
编号:YB-BH-010315
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教学工作总结
二年级数学教学工作总结第一学期
总结简介:本工作总结主要指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一
项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,本内容由人工校对,请预览觉得合适可以下载直接打印使用。
二年级数学教学工作总结第一学期(一)
本学期教学基本上接近尾声,为了更好的进行下一次教学,为了给自己积累一些教学上的得与失,以便进行更好的教学。我对本学期的教学工作进行一下回顾,并作如下的总结。
我所任教学的是二年级的数学,本班的学生人数不多,以男生为主,具有些专家的调查与统计,他们认为男生的思维开发比女生的思维开发有更大的空间。应当说这班学生有待与开发的优势。然而有利的背后也存在着弊,男生通常比女生好动,在做事方面比较粗心大意,懒性同样也比女生重(这是我对本班男生的感觉)。如何化弊为利,这就要在教学中有效的进行转化、引导、利用。
一、让学生有目的的“动”
好动是孩子的天性,孩子觉得“动”好像“玩”,是无拘无束的。其实有很多东西是课堂中学不到的,而是孩子在动中发现的。“动”不仅可是促进孩子的左右手协调能力,同时开发孩子的“右脑”。然而孩子针对一件毫无意义的事去“动”,这个“动”无疑就是浪费时间,例如孩子上课时做小动作,或去跟某某同学打架,就个“动”就变味了。因此,如何让学生有目的的“动”,就成了教学的目标。
其一、在课堂教学中让学生动手操作,最能唤起学生的学习兴趣,使学生保
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教学工作总结
持稳定的注意力。把学习数学知识转化为数学活动,使学生学得轻松、愉快,从
而最大限度地挖掘了学生的潜能,激发了学生的创新意识。动手操作能激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力,它是学生求知欲的外在表现,它能促进学生积极思考、勇与探索。
二、动手操作可促进学生对数学概念的形成
心理学研究表明,儿童认识规律是“感知——表象——概念”,而动手操作符合这一规律,能变学生被动地听为主动地学,充分调动学生的各种感官参与教学活动,去感知大量直观形象的事物,获得感性知识,形成知识的表象,并诱发学生积极探索,从事物的表象中概括出事物的本质特征,从而形成科学的概念。
三、动手操作有利于培养学生的思维能力
小学生思维处于具体形象为主的发展阶段,他们具有爱玩、爱动的思维特点,创设合理的适时的动手操作活动,有利于学生思维能力的培养。
四、动手操作,有助于培养学生的创新能力
瑞士心理家皮亚杰曾经说过:“智慧的鲜花开放在手指上。”小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段,是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。要培养学生的创新思维能力,教师就要给学生提供更多的动手操作的机会,引导学生把操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉,通过操作使学生对新知识“再发现”,从而培养学生的创新能力。俗话说:“眼见百遍,不如手做一遍”,动手操作是思维的源泉和基础,因此,在教学中,教师要重视学生的动手操作,引导学生探索性的学习,从而唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,让学生真正成为学习的主人。
五、让学生仔细认真的学习习惯
不管做作业也好,考试也好,学生的正确率较低,不是东漏一点,就是西错一点,“一看是会,一做就错”,这已经是他们的“专利”了。这种现象表面上看似
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教学工作总结
简单,实则不然。要彻底克服学生这种毛病,也并非易事,还需要从源头上下功夫,教师必须找准病因,对症下药。“粗心病”的病因一般有如下几种情况:
1、知识掌握的不扎实:听课时精神不集中,误解概念,知识点有遗漏,导致掌握知识不全面。
2、平时的基础不牢固:运算律掌握的不熟练,计算能力不过关,解题方法不够科学,合理。
3、解题时缺乏耐心,急于求成,遇到困难就心烦;心境不好是出错的直接诱因。
4、做这个题时想下一道题或别的事,注意力不集