利用创设的情境让学生感悟发展中国家应对经济全球化的正确态度.PPT

面对经济全球化 含义、表现、载体 影响 应对 【巩固新课】学生小结，理清思路 【设计目的】培养学生自学能力，形成知识框架。 趋势 1、课堂练习：通过精选的选择题巩固基础知识；通过一道主观题，突破重难点。 2、课后作业：练习册上对应练习，强化对本课知识的理解和应用。 【课堂练习与课后作业】 板书设计 一、经济全球化趋势 1、积极影响 2、消极影响 设计思想：注重板书的直观性、系统性，能较好体现知识点。 二、经济全球化影响 1、含义 2、表现 3、载体 生产全球化 贸易全球化 资本全球化 双刃剑 面对经济全球化 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 五、说反思 1、关于教学预设：要想实现真正的高效课堂必须要深入学生和教材的实际，从实际出发，使用有效性和可控性强的教学方法开展教学活动。 2、关于教学生成：本节课我以建构主义理论指导教学，以大众落户狮山为教学情境突破重难点，收到了良好的教学效果。针对教学中随机产生的问题在课前要做充分准备，利用教学预设加以弥补。 谢谢指导！ 南海区 石门中学狮山校区 李骏 高一经济生活必修一第十一课第一框 面对经济全球化 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 1 2 3 一、说教材 教材的内容、地位和作用 教学目标 教学重难点 一、说教材 《面对经济全球化》是人教版高一经济生活第十一课第一框的内容。本框主要介绍了经济全球化的含义、表现、载体和影响。本框在教材中的地位和作用从理论方面看，本框是对外开放国策的理论依据。从思想认识方面看，本框是积极参与国际竞争与合作，提高开放型经济发展水平的逻辑起点。 1 教材的内容、地位和作用 《课程标准》对本框“内容目标”的界定是：感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本国策。 《课程标准》对本框“提示与建议”的界定是：生活中有来自全球各地的商品，有各种跨国企业的品牌，由此可以感受市场的全球开放性。 一、说教材 2、教学目标： 知识目标 能力目标 情感目标 一、什么是经济全球化 二、怎样看待和应对经济全球化 培养学生辩证的思维能力和建构知识的能力 让学生在体验经济全球化的过程当中形成对经济全球化的正确态度 一、说教材 3、（1）教学重点 内容：经济全球化的表现 依据：从理论层面看，这一知识点与树立“两种市场、两种资源”的世界眼光密不可分。从现实层面看，学生不容易准确区分这三个表现 突破方法：以德国大众落户南海狮山为教学情境，设计一些“支架”帮助学生建构所学知识。 一、说教材 内容：经济全球化的影响 依据：从理论层面看，这一问题关系到中国发展道路的选择；从现实层面看，学生对这一知识点缺乏一个全面的认识。 突破方法：设计一个“模拟记者招待会”。让学生自己在活动中感悟。 3、（2）教学难点 面对经济全球化 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 1 2 二、说教法 优化理念 优化教法 二、说教法 1 优化理念 （1）以建构主义理论指导教学 建构主义认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”。为此，本课设计了“体验经济全球化”，“探究经济全球化”和“感悟经济全球化”三个环节，让学生自己去建构知识。 （2）辅之支架式教学 支架式教学模式是由前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论发展而来的。其核心思想是通过学习辅助（教师搭建支架），让学生逐步实现独立解决问题的能力。 2 二、说教法 优化教法 1、情境教学法。通过把学生带入创设的教学情境，辅之以支架，引导学生感悟发现。 2?、活动教学法。设置两个教学活动让学生在活动中自由发言，获得感悟。 3、归纳演绎法。利用多媒体等教学手段，引导学生在感性认识的基础上建构知识。培养学生归纳能力和思辨能力。 面对经济全球化 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 1 2 三、说学法 分析学生 优化学法 三、说学法 从现实层面看：高一学生求知欲强，兴趣广泛。他们对经济全球化也有一定的认识，但这种认识往往停留在表面，没有形成一个全面系统的体系。 从理论层面看：高一学生缺乏理论素养，对问题的看法容易片面化。 1 分析学生 优化学法 2 三、说学法 （1）活动体验法。高中生比初中生主体意识更强，不喜欢被动的接受知识。在本节课当中，我坚持了在做中学，在学中悟，在悟中得。 （2）探究学习法。让学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，对经济全球化的一系列问题进行研究，自主构建知识体系。 面对经济全球化 说教材 说学法 说教法 说过程 说反思 四、说过程 导入新课 建构新课 巩固新课 课堂小结 （2min） 课堂练习 （5min） 课后作业 重点突破 （15min） 难点突破 （15min） 情境导入 （3min) 策