浅议研究性学习小组中学生团队合作能力的培养.docx

浅议研究性学习小组中学生团队合作能力的培养在新课改工作中，“研究性学习”已成为教育界关注的热点。作为一名研究性学习指导教师,我在工作中发现,研究性学习不但是中学生学习知识、培养创新精神和实践能力的重要途径.而且通过研究性学习小组这样一个模式可以有效培养学生的团队合作能力和合作意识.当今的高中生以独生子女居多,往往缺乏团队合作意识,这一点在研究性学习小组中体现得尤为明显.常常是小组中个人能力偏强的学生不愿意听取他人意见,而个人能力偏弱的学生则自暴自弃、对小组事务不上心、甚至不参与，研究工作经常由一两个人完成，其他学生只是充数而已。为了改变这一现象，更为了帮助同学们建立团队合作意识、培养团队合作能力，在本次研究性学习的指导中，我特意设定了“团队职务”这一概念，引导各个小组合理分配任务、各司其职，同时将以往使用的每组派代表进行答辩的考核方法改为人人答辩、答辩成绩计入小组总分，以此调动学生积极性，进而培养学生的集体荣誉感，最终促进团队合作能力的提升。下面就以对研究性小组“仰卧起坐对腰围的影响”的指导为例，详细说明研究性学习小组中学生团队合作能力的培养思路。选题阶段：观察学生、敲定角色在选题之前，我给学生讲解了研究性学习的意义、目的，以及基本的选题方法后，依照学生的想法，在班内进行了抓阄式分组法，每组5-6名学生。其中第4组为4名女生2名男生。分组后进入选题阶段，选题完全取决于各小组的想法，我并不参与意见，只是根据小组的实际情况帮助小组中的每个学生确定“小组角色”和职责。第4组因为女生居多，在开始讨论的时候就将意见集中在了“减肥”的话题上。我发现组内一个叫张钥的女生组织能力很强，能够听取各个同学的意见后进行总结性发言，并提出引导性的意见和问题。果然，讨论一段时间后，张钥叫我过去，她代表小组和我探讨他们的选题，其他同学也都听的很认真，并不时对她的意见表示赞同。在讨论完选题后，我建议大家选个组长，张钥成为了大家一致推荐的对象。在确定了组长后，我建议张钥根据选题，让大家说说自己的特长，能够为这个题目的研究做哪些方面的工作，然后根据大家的特点来分配“小组角色”。在接下来的45分钟里，4组的6名同学形成了3个试验组，除大家都要完成一定的试验任务外，其中两名男同学负责学习仰卧起坐期间去体育组搬垫子、课余时间外出购买教学光盘等需要出些力气的活，他们将之命名为“材料员”；李淑玲是公认的心细，被推选出来作为小组“秘书”，负责按时间段提醒大家试验进度、整理小组研究性学习期间的资料等；赵洁是班里的数学课代表，被委以“书记员”的重任，负责每天记录大家仰卧起坐的完成情况以及腰围变化，并绘制变化曲线；崔硕是电脑高手，负责上网搜集资料以及将小组的各项报告形成电子版，大家叫她“技术员”；组长张钥自封“铁面包公”，负责督促全体组员完成试验任务、检查各项工作进程和完成情况，同时负责与相关老师的联络。在确定“小组角色”的过程中，我总结有两点是需要特别注意的：一是一定要发挥每位学生的特长，让大家都做自己喜欢的事情，喜欢了才能做好，积极地参与到小组工作中是培养团队合作能力的重要基础；二是全部角色都要得到小组全体成员的认可，不能有挂名的“空角色”，大家都认为分工合理才能开心、快乐地投入后面的研究工作中，团队合作就是要做到“一个都不能少”。中期交流：肯定自我，理解他人在课题进行的中期，我改变了以往各组组长使用PPT进行中期报告的方式。我认为团队合作精神的培养需要在团队合作的过程中对每一位成员的工作进行评价和肯定，帮助大家认识到自己在团队中的位置、自己对团队的贡献，同时了解其他成员的贡献。所以，我将中期交流的形式改为每个人都发言，由组长先阐述自己组课题的完成情况以及下个阶段的工作计划，然后各个组员按照下面的提纲进行发言：我在小组中的“角色”和职责；我上一阶段主要完成的工作；我下个阶段的工作计划；在上一阶段工作中我认为我对小组研究进展最大的贡献；在上一阶段工作中我遇到最大的困难、解决方法、得到了哪些人的帮助；我对小组其他成员最大的不满；四组发言的过程中，女生们了解到了男生搬垫子的辛苦，男生们也认识到了自己偷懒一天不做仰卧起坐对数据完整性的重大影响。大家知道了“秘书”将所有时间节点设置成手机闹钟提醒大家是多么的敬业；知道了“书记员”为了更好地分析数据利用周末设计了7、8种图表是多么的辛苦；知道了“技术员”因为家里网络出问题跑到网吧查资料结果被父母误解的委屈；知道了组长逼大家快干这个快干那个完全是为了小组好。通过这些交流，大家说出了平时没有机会说的话。不但交流了研究进展，也交流了感情，更体会到了大家的不容易，认识到了自己对小组的贡献，提升了集体荣誉感，增强了团队意识。结题报告：人人做主角，认可最重要结题报告阶段，我仍然延续中期交流的思路。安排每个人都做结题报告，在小组研究工作的大范畴中对自