习作：那次玩得真高兴 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx
习作：那次玩得真高兴说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
习作：那次玩得真高兴说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册
教学内容
本节课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册《习作：那次玩得真高兴》。本节课旨在指导学生运用多种表达方式，描述自己玩得高兴的经历，提高学生的习作能力。教学内容包括：引导学生回忆并选择印象深刻的玩得高兴的经历，运用细节描写和情感表达，将经历生动、具体地呈现出来。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过本节课，学生能够运用生动形象的语言描述自己的快乐经历，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生通过回顾和反思，培养逻辑思维和批判性思维能力。
3.文化传承与理解：通过分享和交流，使学生体会集体活动的乐趣，增强对传统文化和人际交往的理解。
4.跨学科实践：结合语文学习，培养学生的观察力、想象力和创造力。
重点难点及解决办法
重点：运用生动形象的语言描述自己玩得高兴的经历。
难点：如何引导学生通过细节描写和情感表达，将经历生动、具体地呈现出来。
解决办法与突破策略：
1.创设情境，激发兴趣，引导学生回忆并选择印象深刻的快乐经历。
2.结合具体实例，示范细节描写和情感表达的方法，帮助学生理解并模仿。
3.组织小组讨论，鼓励学生互相分享和评价，共同提高。
4.采用多种评价方式，关注学生的个性化表达，给予积极反馈。
5.设计阶梯式练习，逐步提升学生的写作能力，帮助学生克服难点。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、白板、笔记本电脑、投影仪。
2.课程平台：学校内部教学平台、班级微信群。
3.信息化资源：网络图片、视频资料、相关主题的习作范文。
4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组合作、游戏化教学。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.播放一段欢快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.提问：“同学们，你们有没有参加过让自己特别开心的活动呢？想和大家分享一下吗？”
3.学生分享自己的快乐经历，教师引导学生关注活动的细节和感受。
二、讲授新课（15分钟）
1.教师展示一张图片，提问：“这幅图描绘的是什么场景？你们觉得图中的人物在做什么？他们为什么这么开心？”
2.学生回答，教师总结并引出本节课的主题：“那次玩得真高兴”。
3.教师讲解细节描写和情感表达的方法，结合实例进行分析。
4.学生跟随教师一起练习，运用细节描写和情感表达描述自己的快乐经历。
三、巩固练习（10分钟）
1.教师发放练习纸，要求学生根据所学方法，描述一次自己玩得高兴的经历。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.邀请部分学生分享自己的习作，教师点评并给予鼓励。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“在描述快乐经历时，我们应该注意哪些方面？”
2.学生回答，教师总结并强调细节描写和情感表达的重要性。
3.教师提问：“如何将快乐的情感传递给读者？”
4.学生讨论，教师引导学生关注语言的生动性和感染力。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的快乐经历，并运用所学方法进行描述。
2.小组内互相评价，教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
3.邀请部分小组展示讨论成果，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）
1.教师提问：“通过本节课的学习，你们有什么收获？”
2.学生回答，教师总结并强调细节描写和情感表达在习作中的重要性。
3.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，积累写作素材。
七、布置作业（5分钟）
1.教师布置课后作业：以“那次玩得真高兴”为题，写一篇习作。
2.学生认真听讲，教师强调作业要求，确保学生明确作业任务。
教学时间：45分钟
备注：本教案设计注重师生互动，关注学生的个性化表达，旨在培养学生的语言表达能力和思维能力。在教学过程中，教师应灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图片资源：收集与快乐经历相关的图片，如户外活动、节日庆祝、家庭聚会等场景的图片，用于激发学生的联想和创作灵感。
-视频资源：选取一些有趣的短视频，展示不同人群的快乐时刻，如儿童乐园、运动会、旅游探险等，帮助学生理解快乐体验的多样性。
-文学作品：推荐一些描写快乐经历的文学作品，如儿童文学作品中的有趣故事，或者散文、诗歌中对快乐生活的描绘，丰富学生的阅读体验。
-生活案例：收集一些真实的生活案例，如学生的亲身经历或者社会上的正能量事件，让学生从现实生活中找到写作素材。
2.拓展建议：
-阅读拓展：鼓励学生阅读与快乐主题相关的书籍，如儿