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项目化教学法六个步骤

项目教学法包括：情景导入,明确任务；收集资料,制定方案；自

主协作,具体实施；点拨引导,过程检查；展示成果,修正完善；评估

检测,拓展升华.

一、情境导入,明确任务

对学生而言,激发学生(de)学习动机与兴趣,提高学生(de)学习

积极性是至关重要(de),这就是要求教师结合学科性质、特点,采取灵

活(de)导课方式,为学生创设学习情景.导入新课(de)方法很多,像情

景剧导入,案例导入、问题导入、故事导入、歌曲导入等,当然也可以

开门见山,直奔主题.一堂好课需要教师用教学艺术把学生引入自然

美妙(de)学习环境之中.情景导入也可以在教师(de)指导下由学生自

己来完成.这是一节课必要(de)铺垫,是一堂精品课(de)序曲.导入新

课之后,要确立一堂课(de)学习任务.学习任务由认知、能力和情感三

维目标来决定.“能力本位”就是要突出能力目标,把教学活动变成学

生积极参与(de)动脑、动口和动手(de)创造活动；专业技能课就是培

养学生(de)职业能力,文化基础课和专业理论课要把学习内容分解为

具体(de)问题或任务,在解决问题和完成任务(de)过程中提高学生

(de)综合能力.教师在帮助学生确立学习任务时,注重(de)不仅是最

终(de)结果,而且包括完成项目任务(de)全过程,让学生(de)能力在

过程中得到锻炼和提高.

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学习任务时一堂课(de)中心和方向,要指向明确,且有一定(de)

可操作性和可检测性,可由教师制定,也可以由教师和学生共同制定.

教师要出示学习任务,经过认定,让每一个写生都清楚明白.

二、收集资料,制定方案

教师在上节课结束时,布置预习任务要求学生收集与本节课学习

和操作相关(de)必要资料.让学生利用课前时间,自己解决能力独立

完成(de)学习任务,圈点不懂(de)地方,记录存在(de)疑问.可通过检

测(de)方式,督促学生在课前预习和课前准备,为学习新知、新技尊定

基础.“能力本位项目化”六个环节教学模式,可采用学生分组(de)

形式组织学习活动.学习小组(de)构成要遵循“组内异质,组间同质”

(de)原则,这样既便于组内帮扶,又适用于组间竞争.围绕学习任务,

制定学习方案.学习方案(de)制定可由师生共同制定,也可以在教师

(de)指导下由小组制定个性学习方案,方案中要明确小组成员(de)分

工、协作(de)学习内容和操作任务.

三、自主协作,具体实施

这是一节课最为重要(de)环节,要具体实施设计方案,完成学习任

务.对文化课和专业理论课而言,一般分为两个步骤：一是自主学习,

每个学生要独立完成自学(de)任务.教师在导学案上应明确自学(de)

内容、方法、时间、需要解答(de)问题、自学结果(de)检测,学生要

独立完成(de)任务,达到检测要求.这个步骤应尽量避免交流,旨在培

养学生自主学习与独立解决问题(de)能力,当然学生在自学时有困难

(de)可以向老师和同学寻求帮助,以使所有学生都能完成自学任务.

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二是协作探究.学生经过组内帮扶解决个别问题,把个人单独难以完

成(de)或综合性(de)问题在组内进行交流互动,通过协作完成任务,