《钢琴基础教程》教学环节.doc

《练习曲》 格季凯曲 【开课时间】 2011年11月18日（周五） 第四节 【任课班级】 学前教育二年级（2） 【课时安排】 二课时（第一课时） 【使用教材】 《钢琴基础教程》第二册 一、教学目标： （一）知识目标： 1、掌握本课时乐谱的基本乐理知识 （C调、拍号、速度表情记号、变音记号、力度记号、重音记号、前十六节奏、后十六节奏、四十六节奏、二八节奏等）； 2、掌握以基本手型为主进行正确连奏与断奏触键练习的方法。 连奏应弹得连贯、圆滑，动作清楚，手腕放松，手指积极、主动地弹奏，手指要站稳，不要塌指并注意小连线的起落。 断奏时，手腕始终保持放松的状态，着重体会手臂重量落在指尖的感觉，同时注重手指站稳并保持良好的手型，不要塌指； 3、掌握前十六节奏、后十六节奏、四十六节奏、二八节奏的正确弹奏时值； 4、注意掌握好速度、力度记号、表情记号的表现； 5、认真看谱、数好拍子和运用正确的指法弹奏，做到有表情、有感情的弹奏。 （二）能力目标： 1、提高和发展学生的音乐表现能力、理解能力及演奏钢琴的能力； 2、理论练习实际，培养学生综合运用多学科（即：乐理、视唱、欣赏、钢琴等）的能力，发展和提高学生的艺术修养及音乐能力。 3、通过学习和欣赏音乐，培养学生鉴赏和感受音乐作品的审美能力； （三）德育目标： 1、通过分组和集体练习，培养学生的团队合作的集体主义精神； 2、通过学习激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐审美情趣。 二、教学重点 1、弹好乐句之间的呼吸、力度表现和情绪的表达； 2、掌握前十六节奏、后十六节奏、四十六节奏的正确弹奏时值，及十六分音符的均匀弹奏。 三、教学难点 1、两手的协调性训练，即：左右手双手配弹时动作要协调自然、节奏准确，并掌握好两手交叉弹奏。 2、调动学生学习、练习的欲望，引导学生为枯燥乏味的练习曲赋予情绪、感染力、生命力，使学生乐学、想练。 四、教学准备 教师根据教学目标和技能要求，根据学生的知识水平和靠近学生学习的就近发展区，选择合适的教学内容、教学方法，撰写详细教案。 五、教学方法 采用多种方法相结合：讲授法、演示法、互动法、启发法、对比法、练习法等教学方法的综合运用。 六、教具 钢琴、音乐课件、摄像设备等。 七、教学过程 教学 环节 教学内容 教学方法 (手段) 设计意图 组织 教学 点名 安定学生情绪，掌握学生勤情况，组织教学。 导 入 阶 段 手指操 一根手指头呀，变成毛毛虫，爬呀爬呀，爬呀爬呀，毛虫爬爬爬。 二根手指头呀，变成小白兔，跳呀跳呀，跳呀跳呀，白兔跳跳跳。 三根手指头呀，变成小鸡爪，走呀走呀，走呀走呀，小鸡走走走。 四根手指头呀，变成小黄狗，汪汪汪汪，汪汪汪汪，小狗汪汪汪。 五根手指头呀，变成小花猫，喵喵喵喵，喵喵喵喵，小猫喵喵喵。 教师伴奏，学生集体练习。 活动手指，训练手指的主动性、灵活性，以便更好的进入新课学习。 激趣欣赏 利用课件播放《练习曲》 听音乐、谈感受 引导从旋律、速度、情绪、段落结构等方面欣赏、体验聆听音乐，感染并激发的兴趣欣赏音乐培养学生对音乐的感知能力 新课教授 背景 作品及作者介绍 A、作品介绍： 本首音乐作品的节拍为2／4节奏鲜明，流动性强 前苏联作曲家格季凯（A.Gedike，1877~1957） 俄罗斯联邦社会主义共和国人民艺术家、杰出的管风琴家、作曲家和教育家。早年以钢琴家开始他的音乐生涯，后来转向作曲。格季凯的创作性格鲜明，思想乐观，能有机地体现古典艺术的传统并表现了高度的技术水平。他的作品丰富多彩，作有歌剧、交响曲、协奏曲、奏鸣曲、室内乐各种体裁的作品，但以他为青少年的许多钢琴作品最为著名。 明确教学内容 再次欣赏《练习曲》 1、进一步感受音乐作品，提升学生感受音乐和理解音乐的能力； 2、明确本节课的技能学习目标； 3、为更好的突出学习重点和难点作好铺垫。 分步教学 分析曲谱：基本乐理知识。 1、调式： C调； 2、拍号：四二拍（表示以四分音符为一拍，每小节二拍）； 3、速度表情记号：Giocoso快乐的、有兴致的； 4、力度记号：p弱、cresc渐强记号； 5、演奏记号：连线、跳音记号、重音记号； 6、变音记号：# 升号 7、节奏型：前十六节奏、后十六节奏、四十六节奏、二八节奏等。 提问、引导、发现、总结 1、通过多媒体布置问题，引导学生运用乐理知识分析曲谱。 2、补缺补漏，帮助学生分析曲谱，为更好的学习本课时作好铺垫。。 右手 教授 1、学生视唱《练习曲》曲谱； 2、教师讲解、示范； 3、学生试奏、练习； 4、教师小结。 利用多媒体课件投影弹奏要求，并利用摄像投影直观演示、讲授。 1、教师在讲解、示范过程中，讲解弹奏的要求、重点、难点及强调解决