闫亚宁历史老师简介.pptx

闫亚宁历史老师简介汇报人：XXX2025-X-X

目录1.个人简介

2.学术成就

3.教学成果

4.教育贡献

5.教育理念

6.未来展望

01个人简介

教育背景学历学位闫亚宁老师毕业于北京大学历史学专业，获得历史学硕士学位，在校期间成绩优异，多次获得奖学金。专业方向闫老师的研究方向为近现代史，尤其专注于民国时期的历史研究，发表多篇相关学术论文。进修经历闫亚宁老师曾在清华大学历史系进行高级研修，深入研究中国近现代史，拓宽了自己的学术视野。

工作经历教学任职闫亚宁老师自2008年起担任中学历史教师，至今已有15年教龄，教授学生超过2000名。学校经历在任教期间，闫老师先后在两所重点中学任教，担任年级组长，带领团队提升教学质量。教育成果闫老师所教班级在历次考试中均取得优异成绩，个人获得‘优秀班主任’和‘优秀教师’称号多次。

教学理念启发式教学闫亚宁老师倡导启发式教学，通过提问和讨论激发学生思考，提高学生历史思维和分析能力，课堂互动频繁，学生参与度高。重视实践在教学过程中，闫老师注重将历史知识与实践相结合，组织学生参观历史遗迹，开展历史角色扮演活动，增强学生的历史体验。关注个体闫老师关注每个学生的个体差异，因材施教，为学生提供个性化的学习指导，帮助学生找到适合自己的学习方法和路径。

02学术成就

发表论文民国教育闫亚宁老师在《教育研究》发表论文《民国时期教育政策的演变与影响》，分析了民国时期教育政策对现代教育的影响。历史人物在《历史教学》杂志发表《近代历史人物评价的标准与方法》，探讨了如何客观评价历史人物，提出了一套评价标准。教学策略闫老师在《中学历史教学参考》上发表《历史教学中的情境创设与应用》，介绍了情境教学法在历史教学中的应用及效果。

参与科研项目教育改革闫亚宁老师参与了国家级教育改革项目《基于核心素养的历史教学创新研究》，负责历史教学方法的改革与创新。历史研究在《近现代史研究》项目《民国时期历史教育研究》中，闫老师作为主要成员，对民国时期的历史教育进行了深入研究。课程开发闫老师参与了《中学历史课程资源库》的开发工作，为全国中学历史教师提供了丰富的教学资源，提高了教学效率。

获奖情况教学竞赛闫亚宁老师在全国历史教学竞赛中荣获一等奖，其教学设计和课堂表现受到评委和同行的高度评价。科研成果闫老师的研究成果《历史教学中的情境创设》获得市教育科研优秀成果奖，推动了历史教学方法的创新。荣誉称号因其在教育领域的突出贡献，闫亚宁老师被授予‘优秀教师’称号，并获得了‘教育突出贡献奖’。

03教学成果

学生评价学生反馈闫亚宁老师所教授的班级学生对她的教学评价极高，满意度调查结果显示，90%以上的学生表示非常喜欢她的授课方式。学习效果学生在闫老师的指导下，历史学科成绩显著提升，班级平均分连续三年位居年级前列，多名学生获得历史学科竞赛奖项。师生关系闫老师与学生建立了良好的师生关系，她耐心解答学生的疑问，关心学生的成长，被学生们亲切地称为‘知心老师’。

教学案例情境教学闫亚宁老师在一次关于抗日战争的课堂上，通过模拟战场情境，让学生身临其境地感受历史，有效提升了学生的历史感知能力。小组讨论在讲解《红楼梦》时，闫老师采用小组讨论的形式，引导学生分析人物性格和情节发展，培养了学生的批判性思维。项目学习闫老师组织学生进行“历史人物研究”项目学习，要求学生自主选择历史人物，进行深入研究，提高了学生的自主学习能力。

教学反思教学策略在教学过程中，我意识到情境教学和问题引导教学能够有效激发学生的学习兴趣，未来将更多地运用这些策略。课堂管理通过反思，我发现课堂管理对教学效果有重要影响，需要进一步优化课堂纪律，确保教学秩序。学生反馈学生的反馈让我认识到，教学不仅仅是知识的传授，更是能力的培养，我将更加注重学生的个性化发展和综合素质的提升。

04教育贡献

参与教学改革课程改革闫亚宁老师积极参与学校历史课程改革，推动将历史知识与信息技术相结合，提升课程趣味性和互动性，受到学生好评。教学评价她参与制定新的教学评价体系，强调过程性评价和多元化评价，鼓励学生全面发展，减少对考试成绩的过度依赖。师资培训闫老师积极参与师资培训活动，将所学的新理念和方法应用于教学实践，带动整个团队的教学水平提升。

指导学生竞赛历史竞赛闫亚宁老师指导的学生在市级历史知识竞赛中连续三年获得团体第一名，个人也多次斩获一等奖。论文写作她指导的学生历史论文在国家级学术期刊发表，其中一篇论文获得优秀论文奖，提升了学生的学术研究能力。实践项目闫老师带领学生参与历史题材的实践项目，如历史剧创作，学生在实践中提升了历史理解力和团队协作能力。

社会服务社区讲座闫亚宁老师定期在社区举办历史讲座，普及历史知识，深受社区居民欢迎，累计讲座超过30场。教育咨询她为家长提供教育咨询服务，帮助家长解决孩子在历史学习中