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《信息技术与学科教学的融合》课题

研究开题报告

一、课题研究的背景和意义

白集小学是一所村级小学，有1-4个年级，现有任课教师27人，

学生522人，共有10个教学班，每个班级都配备了班班通教学设备，

电脑和投影仪一应俱全，每位教师都配备了一台电脑，拥有现代的教

育技术装备，为了使我校的这些设施设备在课堂教学中充分发挥其作

用，进一步提高课堂教学效率，让信息技术更好地为课堂教教学服务，

我们决定开展“信息技术与学科教学的融合”这一课题研究。课题小

组有12名成员，,全部深入到教学一线工作，具有极好的研究环境。

通过信息技术，有利于教师在教学中积极及时地引导学生开发和利用

信息化教学资源。同时也为学生创设一种相互交流、信息共享、合作

学习的环境，真正落实因材施教的教学原则，推动农村小学生的创造

性思维的发展，提高他们的综合素质。

二、课题的界定

运用现代信息技术进行教育教学，旨在充分发挥信息技术的数字

化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以信息技术为工具，以网络

为资源，给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学

过程，从而更有效地培养学生的综合素质。在当前我国积极推进教育

现代化、信息化的大背景下，我们应该倡导和探索信息技术和学科教

学的整合，抢占这一“制高点”，让网络更好地为教学服务，促进教

学方式改革，全面提高教学质量。因此我把“信息技术与学科教学的

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融合”作为这次研究的课题。

1、信息化教育资源

信息化教育资源是指基于现代信息技术基础上的各种教育资源，

包括各种媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题

解答和资源目录索引，网络课程等。数字化和教育价值是它的核心特

征。

2、信息化教育资源包括的内容

从知识管理角度看，教育资源的建设应该有显性和隐性之分。显

性资源就是一些静态的、客观存在的信息资源，按照《教育资源建设

技术规范》的规定，信息化教育资源主要包括以下几类：

（1）媒体素材：这是传播教学信息的基本材料单元，可分为文

本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类

素材等，这些素材可以进行不同程度的组合，也可以以散件形式建库，

由教师或学生根据需要进行富有创造性的组合。

（2）题库：是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现

的某些课程知识点的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。

（3）试卷素材库：是指各门课程有典型意义的试卷集合。

（4）课件与网络课件：是指对一个或几个知识点实施相对完整

教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的

课件，网络版的课程课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网

络教学环境与大家共享。单机运行的课程课件可通过网络下载后在本

地计算机上运行。

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（5）课程案例：是指有现实指导意义和教学意义的、有代表性

的事件或现象。

（6）文献资料：是指有关专业学科课程方面的政策、法规、条

例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

（7）常见问题解答：是针对某一具体课程最常出现的问题给出

全面的解答。

（8）资源目录索引：是指列出某一课程中相关的网络课程资源