将心理辅导方法融入德育导师工作的研究 - 长兴教育.doc

将心理辅导方法融入德育导师工作的研究 长兴金陵高级中学 周杨经 张仁龙 胡军强 项锋 【内容摘要】随着德育导师制的深入开展，德育导师遇到了缺少更加有效的方法、技巧和一定的工作模式等困难，使德育导师工作只能停留在一定的水平上，得不到进一步的深化和提高。针对这个问题，我们课题组以“将心理辅导融入德育导师工作”为主题，围绕探索德育导师有效的辅导方法和辅导模式，开展为期一年的研究。课题组运用文献研究、问卷调查、培训对比实验等多种方法展开研究，发现心理辅导与德育导师工作有很多相近的地方，运用心理辅导的基本理论和方法指导德育导师工作的理论、方法和实践的探索是切实可行的。运用心理辅导的方法与工作模式对德育导师进行培训，能使德育导师在工作技巧与方法、会谈技巧、建立良好受导关系三个方面，取得较大的进步，从而提高受导学生满意度。将心理辅导的方法与模式运用到德育导师工作中，能使德育导师开展辅导工作更加顺利，能较大的提高德育导师工作的有效性。 【关键词】 德育导师 心理辅导 方法 技巧 模式 2005年底，我校对德育导师进行位受导学生进行了调查，结果%，51人选择“无所谓”占总数的25.76%，42人选择“不满意”占总数的21.12%，调查的结果让我们感到担忧。通过对受导学生的进一步调查访问，我们发现导师缺少必要的辅导方法和辅导模式是受导学生对导师不满意的主要原因。我们觉得德育导师急需寻找有效的辅导方法和辅导模式。为此，我们成立了长兴金陵高级中学课题组以“将心理辅导融入德育导师工作”为主题，针对探索德育导师有效的辅导方法和辅导模式开展为期一年的研究。 一、文献研究，心理辅导与德育导师工作是相通的 为了探索德育导师的有效工作方法，课题组先从近几年来的优秀德育导师个案（主要是2005年、2006年、2007年湖州市评比的优秀德育导师个案）中随机选取了50个典型个案进行档案分析研究，结果发现有27个个案（占54%）的优秀德育导师是心理辅导老师或者兼职心理辅导老师。再对所有个案的辅导理念、方法和谈话风格进行分析，发现90%以上的德育导师，或者运用了心理辅导的理念，或者采用了心理咨询的某些技术、方法，或者在对话中体现心理辅导的会谈技巧。因此，我们觉得学校心理辅导和德育导师工作有相关性，相对发展成熟的学校心理辅导理论和技术对德育导师工作有指导作用。 为了从理论上为我们的发现找到依据，我们查阅了大量心理辅导与德育相结合的有关文献。从有关文献的进一步整理中我们发现，德育导师的辅导和心理咨询的辅导内容、方式和所起的作用上，有以下相似之处： 1、德育导师的辅导和心理咨询的辅导内容相接近。学校心理咨询的内容主要有三方面：一是以教育发展为中心的咨询内容，如：不同年龄阶段学生的身心特点与发展规律，各个时期的发展目标与影响因素，促进学生最佳发展的教育、教学手段与途径等；二是以校园指导为中心的咨询内容，如：学习方面的心理问题，良好学习习惯的培养与不良学习习惯的纠正，学习方法的掌握与调整，应试技能的提高，人际交往的技巧，升学就业的选择等；三是以心理卫生为中心的咨询内容，主要是常见心理疾病的诊断、治疗和护理问题，如：儿童的口吃、遗尿、多动症、青年期的神经衰弱、强迫症、抑郁症、神经官能症等。（摘自《》）满意/基本满意⑴、心理健康教师组和两个非心理健康教师组对比组的受导学生对导师工作的满意程度评价有显著差异。心理健康教师组显优于非心理健康教师组，而两个对比组的差异却不明显，在德育导师工作效果上心理健康教师组明显优于非心理健康教师组。 ⑵、心理健康教师组和两个非心理健康教师组对比分析的结果显示影响学生对德育导师工作评价的主要因素也是德育导师工作技巧与方法、德育导师会谈技巧、受导关系三个方面。其次德育导师工作态度也是影响受导学生满意度的原因之一。 三、分析总结，心理辅导方法使心理老师在德育导师工作中取得优势 为了进一步分析心理辅导教师德育导师工作取得显著成效的原因，我们又进一步对三组德育导师进行问卷调查。通过分析我们发现心理辅导教师德育导师和一般德育导师在辅导学生工作中的主要差异有以下几点：首先是辅导方法上的差异，心理健康教师运用最多的是倾听、同理、质疑、自我表露、解释、指导等心理辅导的方法和技巧，而非心理健康教师运用更多的是摆事实、讲道理、提要求、榜样、评价等传统的德育方法。其次是辅导程序的安排上的差异，心理辅导教师德育导师辅导有的全面安排，有比较固定的一个工作程序；而一般的导师都没有一个固定的程序，很多都是直接从对学生的要求开始。再次，心理辅导教师德育导师首先会非常注意和受导学生建立良好的辅导关系，而非心理辅导教师德育导师大多没有想到要与受导学生建立良好的辅导关系，而是觉得学生本来就是要听老师的话。 在问卷调查的基础上，我们对心理辅导教师