《第一单元 趣味编程入门 4 趣味编程1：猜数游戏》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册[001].docx
《第一单元趣味编程入门4趣味编程1：猜数游戏》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《第一单元趣味编程入门4趣味编程1：猜数游戏》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册
教学内容
教学内容为闽教版信息技术六年级上册《第一单元趣味编程入门4趣味编程1：猜数游戏》。本章节主要包括使用Scratch编程软件设计并运行“猜数游戏”程序，了解并学习编程逻辑，培养学生逻辑思维能力和编程实践能力。通过本节课的学习，学生将能够理解猜数游戏的编程思路，掌握Scratch的基本编程技巧，为后续的编程学习打下基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生计算思维、信息意识、数字化学习与创新等核心素养。通过“猜数游戏”编程实践，学生将学会将实际问题转化为算法，提升逻辑推理和问题解决能力；增强对编程技术的认识，培养信息意识；同时，通过编程过程，锻炼创新思维和团队合作能力，为未来的数字化学习和创新打下坚实基础。
教学难点与重点
1.教学重点
-编程逻辑的理解：重点在于帮助学生理解“猜数游戏”的编程逻辑，包括如何设置随机数、如何通过比较输入的数字与随机数来决定游戏规则、如何处理玩家的输入和游戏反馈。
-Scratch编程操作：强调学生掌握Scratch软件的基本操作，如变量设置、条件判断、循环语句的使用等，以实现游戏逻辑的编程。
2.教学难点
-随机数的生成与应用：学生可能难以理解随机数生成的原理和应用，需要教师通过示例和解释来帮助学生理解如何在Scratch中实现随机数的生成，并将其应用于游戏中。
-条件判断与循环语句的使用：学生可能会在编写条件判断和循环语句时遇到困难，如正确设置条件、正确使用循环次数等，需要教师通过逐步分解和练习来帮助学生掌握。
-编程调试与错误处理：学生可能不熟悉如何调试程序和解决程序中的错误，需要教师教授基本的调试方法，如检查逻辑、逐步执行代码等，帮助学生学会自我修正错误。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生人手一册闽教版信息技术六年级上册教材。
2.辅助材料：准备与Scratch编程相关的操作指南、游戏设计案例等，以及相关的图片和视频资料，以辅助学生理解和学习。
3.实验器材：准备一台计算机和Scratch软件，确保软件安装正常，运行流畅。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组合作中共同探讨编程问题，并布置实验操作台，方便学生进行编程实践。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布Scratch编程基础操作PPT和“猜数游戏”视频教程，要求学生预习Scratch界面布局和基本编程概念。
设计预习问题：提出“如何设计一个简单的猜数游戏？”等问题，引导学生思考游戏逻辑和编程步骤。
监控预习进度：通过平台统计学生观看视频的时间和提问情况，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，了解Scratch基础操作和猜数游戏的设计思路。
思考预习问题：学生尝试在头脑中构思游戏流程，并记录下自己的想法和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和初步设计思路以电子文档形式提交。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过演示简单的猜数游戏，激发学生对编程的兴趣。
讲解知识点：讲解随机数生成、条件判断、循环语句等编程知识点，并辅以Scratch示例代码。
组织课堂活动：安排小组合作，让学生根据预习内容设计并实现“猜数游戏”。
解答疑问：在小组活动中巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。
参与课堂活动：学生分组讨论，共同完成游戏设计。
提问与讨论：学生在小组内讨论，互相解答问题，共同进步。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解编程概念。
实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习编程。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生改进自己的“猜数游戏”，增加游戏难度或功能。
提供拓展资源：推荐相关的Scratch教程网站和编程书籍，供学生进一步学习。
反馈作业情况：批改学生作业，给予个别指导和反馈。
学生活动：
完成作业：学生根据反馈，进一步完善自己的游戏设计。
拓展学习：利用推荐资源，学习更高级的编程技巧。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和拓