读经教育开发儿童潜能.ppt

讀經教育開發兒童潛能~實現有品的幸福生活分享人：鍾蕙伃 2009.08.22. 讀經班老師的教學動機 教育問題的發現 品格教育不佳 語文能力低落 親子關係緊張 社會亂源充斥 讀經教育實踐有品生活的理念 ◆培養正確的觀念 ◆習慣的養成 ◆真誠實踐 ◆啟發智慧的寶典──兒童讀經 反對兒童讀經意見 J.Dewey反對傳統反覆背誦式教育，主張教育應讓學生積極參與課程操作，採取從作中學習(learning-by-doing)的方法以整合學生的才能，反對短期記憶、背誦。 死背會妨礙學子獨立思考判斷的能力，妨礙激發創造性思考，造成權威人格，個人的創造力因而受阻 。 1895年康有為上書、廢科舉改採新式學堂，民國元年廢止師範、中、小學讀經科，民國八年五四白話文學運動 文獻探討~人類學及心理學研究 人類兩大學習能力 記憶力 理解力 α波和β波 ◎α波，是意識與潛意識共同開放的時候，心境平靜、專注力強、修復身心、心靈溝通，就在這裡。 ◎β波，是最快的波段，一般城市人非睡眠時就經常處於這個波段，你可以稱它做煩惱波、痛苦波、生病波。 文獻探討~美國實驗證明 兒童讀經最快轉化壓力，開啟小天才的妙招。 刺激腦波，β波變為α波，學習力最強。 讓古人和孩子們對話，開發左右腦最佳良方。 朗誦經文，腦波、呼吸、體質同步調整。 身心靈合一，追求健康的根基－從心出發。 文獻探討~楊定一博士的發現 發現讀經的兒童，腦波會從浮躁的β波變成緩慢的α波，這正是靜坐的頻率。兒童一安靜，就能發揮潛力，課業自然有進步。 教育理論檢討 右腦：直覺式、全面、整合地心智活動 重覆、韻律及旋律幾乎支配了兒童的全部 兒童的記憶力與理解力並不相悖，但發展階段並不一致。記憶力最佳是在三歲到十三歲的階段，而理解力則要遲至十三、四歲才充份發展。於是，讀經就是讓兒童在記憶力最好的時段，將最有用的文化經典寶藏背誦記憶下來，以供未來反芻消化之用 【林助雄醫師】傳統填鴨式的教育法一直在壓榨學生的左腦，同時忽略了右腦的開發。 兒童讀經的方式，不求理解，只是背，表面上看來，還是左腦的訓練而已，然而，就因為在讀經的過程當中，完全鬆懈、有趣，使腦波從β波轉換至α波，也就是說，讀經背經的小孩一而再、再而三地有機會舒解身心壓力，並能在α波的腦與潛意識互動過程中加強了創造力、靈感、注意力、判斷力及記憶力。 右腦(本能腦?潛意識腦)1.圖像化機能(企劃力、創造力 、想像力) 2.與宇宙共振共鳴機能(第六感 、念力、透視力、直覺力、 靈感、夢境等) 3.超高速自動演算機能(心算、 數學) 4.超高速大量記憶(速讀、記憶力)? 如果讓右腦大量記憶，右腦會對這些訊息自動加工處理，並衍生出創造性的訊息。也就是說，右腦具有自主性，能夠發揮獨自的想像力、思考，把創意圖像化，同時具有做為一個故事述說者的卓越功能。如果是左腦的話，無論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和思考力一結合，就能夠和不靠語言的前語言性純粹思考、圖像思考連結，而獨創性的構想就會神奇般的被引發出來。　 兒童讀經學習成效 提高學習成效、提昇學習能力：提升記憶力、增進日後理解力、加強閱讀能力、思考觸角多且廣、提高語文能力、口語表達能力好、提升作文能力、增加語彙、識字、較易瞭解文言文、提升專注力、持續力增加、開發理性等。 生活常規、行為儀節 ：涵養性情、修身養性、比較懂事、不和別人計較、容易靜下心來、達到自我規範、自我要求、具有反省能力、易於接受他人指正、懂得兄友弟恭、體諒別人、具有羞愧心、在家表現好、師生間互動良好、同儕間互動良好、班級常規良好、整潔、秩序得名、家長產生自信心、自己比較有自信心、增添生活情趣等 存留文化、導正社會風氣 班級經營實例運作分享 道之宗旨 禮運大同篇 請老師指導辭 班級經營實例運作分享（續） 第二階段：弟子規親子劇場—唐詩、學庸論語或孝經（融入語文概念） 結尾：通關密語 期末：親師生聯誼、意見調查 ※參考他人作法 安排進度 設計活動 親子遊戲過關卡 有獎徵答 親子班報名表 夏令營進度表 夏令營招生新聞稿 作息表 向日葵兒童讀經班會考複習進度表~舞台 97暑假福興進度表 95會考複習進度 親子劇場~父母呼應勿緩父母命行勿懶 經典背誦過關卡 98聯絡簿封面2 聯絡簿封面 向日葵兒童意見調查表 向日葵兒童讀經(親子共讀) 如何教學 誰來教：有興趣者都可以教（家長作陪） 教誰呢：0~13歲孩童（不一定要會認字） 如何教：小朋友 跟我念 教什麼：中外經典（＊會考、教科書、＊基本功） 哪裡教：無干擾的場地皆可 驗收嗎：”熟讀”後，固定時間驗收。 實地演練 孝經~開宗明義章第一 聲律啟蒙~「東