利用计算机优化小学数学教学过程提高教学质量和效益的研究实验研究总结.doc

利用计算机优化小学数学教学过程提高教学质量与效益的研究实验研究 下东营小学 侯志峰一、 问题的提出素质教育针对当代教育的种种弊端从教育的价值取向上提出了教育改革的命题。而计算机辅助教学则着眼于高速发展的信息时代的需要， 从教育的形式与手段上促进教育改革。布鲁纳的发现学习理论认为，在教学过程中学生是一个积极的探究者，教师的作用是为学生提供一种独立探究的情境，而不是为他们提供现成的知识。这种让学生自己来发现知识的奥秘及内在规律的教学方法，必定会促使学生积极参与学习活动的全过程，从而获得理想的学习效果。实施计算机辅助教学，可以为学生创设更好的学习情境和探究材料，实现真正的发现学习。建构主义的学习理论认为，儿童是在周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。建构主义提倡在教师的指引下的以学生为中心的学习，也就是让学生通过一定的情境，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料和信息资源，通过意义建构的方式而获得知识、提高智力、发展能力。学生真正成为意义的主动建构者，教师要成为学生建构意义的帮助者、指导者。建构主义的教学模式是以学生的学习为中心，在整个教学过程由教师起组织者、指导者、帮助者的“导演”作用，利用情境、协作、会话等探究环境要素，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，最终达到使学生短时、高效地实现对当前所学知识的意义建构之目的。 由上可见，创设教学情境，调动学生学习的兴趣，引导学生参与其中，进行独立的或者是合作的学习和探索，是优化教学教学过程，提高教学质量和效益的关健，计算机能够利用自身的优势将数学中的一些抽象知识具体化，将几何知识中的一些看不到的知识直观化，将一些枯操的数学知识变得生动有趣，比较容易的为学生创设一个学习情境，从而促进学生主动的发展。 二、 研究过程与方法1、 实验设计：单组实验。（1） 实验假设① 学生学习的主动性明显提高。课堂上由于计算机课件的新颖性和趣味性， 能引发学生的好奇心，使学生在课堂学习中表现出极大的兴趣，也由于CAI课件的设计一般都形象直观、生动有趣，也可以极大调动学生的学习积极性。因此，他们喜欢上数学课，对数学学习充满了自信，学习积极性提高，从对数学的外在兴趣变为内在兴趣，促进兴趣由低到高，由有趣－－乐趣－－志趣的转化，进而自觉、主动地参与到学习活动中来。 ② 学生掌握知识的时间缩短。计算机能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢的转化，生动地再现事物发生、发展的过程，克服人们感官的局限性。扩大了学生认知的时空，缩短学生的认识过程。通过向学生展示丰富的典型的具体经验和感性材料，可以突出观察点，揭示现象的本质，减少了学生观察的困难；同时，CAI可以将分解、组合，揭示现象的内在联系，引发学生深入思考，减缓的难度；丰富学生的联想，减少学生想象的困难，因此会缩短学生掌握知识的时间，原来40分钟的教学任务，现在30-35分钟就可以完成。③ 教学质量明显提高。计算机能克服了传统教学手段的局限， 使教学环境得以延伸和扩展，扩大了学生认知的空间，增大了教学容量。同时计算机能把丰富的信息多层次、多渠道地向学生进行传输和反馈，调动了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，发挥了主体的最大潜能，有助于学生对知识的理解和巩固，从而使教学质量明显提高。（2） 实验对象的选取及控制研究对象全体学生，因为该实验为非选择性实验，不是利用用计算机能否优化教学过程提高教学质量的选择，而是利用计算机一定能提高教学质量，我们如何在教学过程中进行操作的创新性研究，学生上年级学习常规基本形成，揭题时为年级，有利于我们进一步的调查。2、 实验方法该实验即有大面积提高教学质量的量化研究，也有学生学习兴趣、主动性等个性方面的质的研究，因此我们的研究采用调查法、问卷法、实验研究法和行动研究法等多种方法相结合的方法，通过心理测验、问卷调查、假设判断等，对学生的学习兴趣、学习的主动性、创新意识、合作意识、学习的质量等方面做、定量、定质的分析。三、 实验的具体措施①成立课题实验领导小组和课题实验小组，制定实验方案，制定全面系统的实验计划，对实验课题进行全面管理。 ②学校先后修订了《课时工作量制度》规定每利用电教手段上一节课，增加一课时的工作量；修订了《实验内部体制改革试行条例》规定实验教师优先参与聘任，学校还专门出台了《实验小学教育实验管理办法》规定了实验教师的权力和义务；这些政策的修订使我们的实验有法可依，保证实验的顺利实施。③不断加强教师现代教育技术培训，以适应不断发展的现代教学手段。④ 加大投入不断完善硬件、软件建设。⑤每月每位实验教师执教一节专题实验课。⑥每学期召开一次课题实验专